《画家和牧童》教学设计.doc

《画家和牧童》教学设计
张静美*教材简析
《画家和牧童》是人教版二年级下册第六组的第一篇课文。本组课文的主题是“培养优秀的品质”,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
*教学目标
1.复****上节课所学生字。
2.指导朗读重点语段,帮助体会、理解课文。
3.使学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
*教学重难点
通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。
*教学方法
抓重点词句,创设情境,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。
课前准备:制作课件
*教学流程
第一课时:熟读课文,进行识字写字教学(略)
第二课时:
一、导入新课
谈话导入:今天我们继续学****21课,请小朋友仔细看老师写课题。“画家(写得稍大)和牧童”(稍小)
你发现了什么?你能猜猜这是怎么回事吗?齐读课题。
二、在语境中复****生字
(出示带有生字的小诗)
画家戴嵩名气大,浓墨涂抹轻笔画。
有钱士人争相购,无人不是赞无价。
牧童批评称惭愧,和蔼拱谢名天下。
自由读――指读――想读就读。
三、自读自悟,品读课文1~4自然段
1.从哪里可以看出戴嵩是一位著名的技艺高超的画家呢?默读课文1~4自然段,找出相关的句子。
2.画好的同桌交流。
3.全班交流。
(这个环节体现“以学定教”的思想,学生汇报到哪句教师就应引导到哪句,教师要把每句话该怎样指导学生理解后有感情读,做到心中有数。)
以下为几句重点句的汇报预设:
①汇报A句:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”
你体会到了什么?――指导朗读
听老师读“他的画挂出来,有许多人观赏”,有什么不同吗?
这就是关联词“一……就……”的作用,你能用“一……就……”说一句话吗?
②汇报B句“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买”读后说体会,提示“没有不点头称赞的”“争着”“花大价钱”。――指读
③汇报C句“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”简介中国画,“一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”――表演读、互评、再读
过渡:“围观的人纷纷夸赞”:请学生读商人的话、教书先生的话。
4.说话练****理解“纷纷夸赞”一词。
谈话:上文说“纷纷夸赞”啊,老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?
引导:他父亲会说:“儿子,你的画太好了,我真为有你这样的孩子而骄傲。”
还会有朋友来夸赞,还有过路的人……(自由说)
四、图文结合,感悟品质(品读课文5、6段)
1.就在人们的纷纷夸赞声中,一件意想不到的事发生了。(出示课文插图)
你们看到了什么?听到了什么?(一个牧童挤进来喊着:“画错啦!画错啦!”)
谁还愿意读牧童的话?
指导读:牧童“挤”进来“大声喊”,他多么迫不及待呀!生再读互评。
如平地惊雷,大