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上《富饶的西沙群岛》一课有感
何蝶红摘 要:课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章,采用首尾相呼应的写作特点。用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱地方,是激发学生热爱祖国大好河山思想感情的好文章。特别在当前,更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
关键词:感知;交流;以读为本
我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开,同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块,为了让学生更好地理清思路,同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”,也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体,从而发展学生的逻辑思维性,为其探究性学****创设条件。
由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。正是这些特点,我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;抓住句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。
我的这堂语文课总的下来还算比较顺利,总结一下可以分为以下几点概述。
一、抓住关键词语,感知全文
课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图,但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛,一方面让学生立刻学会用新教授的词语,另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识――西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。
二、初读课文,交流感受
学生初读课文,并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么?学生在文中寻找或自己概括,自然过渡到西沙群岛的风景优美,物产丰富,从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。
三、抓住句群,悟出规律
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子―句群―段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解。因此在本课中,不管在“美丽”板块,还是“富饶”板块中,我都是从相关的段落中入手,让学生从段中去感知文本。例如,在“美丽”板块中,让学生大段地学****描写海水的段落,感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下,走入段中的字里行间,从一个词、一句话中,再次体味文本。例如,从海水的色彩上、形状上去着手感悟。
四、以读为本,以读促悟
注重“以读为本”,课堂中,教师给予学生充分的读书时间,让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等,让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中,让学生读中有所悟,读中有所得。不是为了说话而读,而是为了读而说话点拨。
课文语言优美,用词生动,我留给学生充分的时间去朗读,采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式,让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如,我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时,先出示有关海鸟的段落,让学生充分朗读,并交流体会。在充分朗读的情况下,根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等,从这些词中充分感受到鸟