5 小公鸡和小鸭子[1].docx

5 小公鸡和小鸭子
教学目的：
1、读懂句子，理解词语.
2、理解课文内容，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助. 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：
理解句子意思,理解课文内容。 教学难点：
分析小公鸡和小鸭子的各自特点。
课时安排:2课时.（上第二课时)
教学过程:
第二课时
一、复****旧知
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。通过复****词语和朗读课文，稳固了对课文的理解,为下面的学****打好根底。 二、图文结合,理解内容
1．老师范读第1自然段,学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学****第2自然段。
(1）指名读课文，大家考虑问题.
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样? ③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样？(快乐极了。）
(3）指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出快乐的心情。
(4）小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子.)
（5)想象:小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
（6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
（7)有感情地朗读第2自然段。
(8）填空:这是一只( ）的小公鸡。
3．学****第3自然段.
（1）指名朗读第3自然段，交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
（2）小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思？(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水.) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
（4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
(5）出示句子：
句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水. 句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读,有什么发现？ ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。） ③有感情地朗读
有加点字的句子.
4．学****第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样？为什么会这样？
(2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（突然、听见、飞快）
(3)比较句子。读一读，比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么？ （小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子.
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话.
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________.” 6．小组合作表演这个故事.
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读,向往美妙的情境，关心自