小学低年级写字教学指导方法的研究实施方案.doc

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乌市第69小学《小学低年级写字教学指导方法的研究》
课题研究实施方案
一、　课题研究的背景和意义
(一）课题研究的背景
我校地处边远,90%的学生都是农民工子女,学生家长文化水平偏低，家庭经济状况较差,大部分家长成天忙于生计对家庭和孩子顾及很少。由于良好的家庭教育的缺失,学生的卫生****惯和起码的学********惯得不到良好的影响和培养，小学初始,他们面临的最大的问题就体现在识字、写字上。尤其是写字,书写****惯和书写方法都有待于进一步培养和指导。
写字不仅仅是一种单纯的技能训练,还是一个培养高尚品质的过程,一个磨练意志,陶冶情操,学会做人的过程。“人生聪明写字始。”认真的写字态度,将会融入到学生各方面的学****生活中去。这种慢慢渗透,不断内化的态度和意志,对学生的成长,将是一笔不可缺少的财富。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正,形成良好的写字****惯,将对孩子的一生受益无穷。因此我校语文组小学低年级写字教学指导方法的研究作为我校的语文小课题进行研究,对我校学生具有现实的针对性和重要的实践意义。
（二)课题研究的意义
1、现状分析:
我们今天看到的写字教育情况是怎样的呢?
(１)是写字意识淡化。人类进入网络时代,信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快,学生的字却越写越难看。在对一些中小学生的调查中发现,写不好字的学生已经占多数。
（2)是教学落实不够。进入新课程改革以来,识字写字作为低年级语文训练的重点,语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法。目的是让学生在较短的时间内,多认识一些汉字,提高识字的速度,同时降低写字的难度,循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练,提高学生写字的质量。但是在实际教学中，识字得到了重视,而写字相对有所削弱。
(３)是训练缺少“整合”。比如在写字****惯的培养上,学生在学龄前就已经开始用笔写字、用笔画画,但各种执笔的方法,幼儿不易掌握,造成儿童用铅笔写字时，会现用蜡笔或毛笔的执笔方法。
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２、社会意义:
写字教学指导对于提高学生的素质和全面发展有着不可低估和替代的作用，是素质教育的有机组成部分，中小学生开设写字课有利于继承和发展祖国的传统文化,有利于书法人才的培养和挖掘,有利于推动文化的大发展大繁荣。写字教学是素质教育的有机组成部分,是培养学生全面发展和提高素质和能力的重要学科。首先，写字教学可以渗透德育,帮组学生树立正确的人生观和价值观。我们教学生写字时，要求学生要注意部首与部首之间的迎让穿插,不光考虑单个字好看,还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系,这样才能把字写得工整、美观漂亮，写出一手好字。其次,长期训练可以培养学生一丝不苟、严肃认真、实事求是的学****精神和工作作风。大文豪郭沫若说:“临帖写字能使人细心，容易集中意志,善于体贴人，草草了事,独断专横等坏毛病可以从练****写字中逐渐免除。”中国汉字源远流长,博大精深，最具民族性、因为,世界上那么多种语言文字,只有汉字成为一门艺术，从而显得中国汉字具有独特性和优越性。
　 　3、现状分析后的需要:在教育教学中强化规范汉字书写教育,认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求。做到低年级写好铅笔字, 养成正确的写字姿势和良好的写字****惯