《‘诺曼底’号遇难记》教学案例.docx

2 / 4
?‘诺曼底’号遇难记?教学案例
　　一位社会心理学家曾指出：“我们期望学生犯错误 ,因为从错误中吸取教训 ,便可争取明天的成功。〞我们应以学生的开展为本 ,不仅要用一颗“平等心〞、“宽容心〞去正确对待学生在学****中出现的错误 ,并且要巧妙、合理地利用“错〞这一教育资源 ,使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。
?‘诺曼底’号遇难记?是一篇略读课文 ,在课堂上一个学生说：“老师 ,我认为哈尔威船长太傻了 ,大家得救了 ,他为什么要葬身大海白白死去 ,逞英雄。〞她的话音刚落 ,教室里传来一片笑声及应和声。我被这刺耳的怪笑声激怒了 ,但在瞬间里我又冷静下来。我分析学生出现这种看法是因为对课文内容理解得还不够充分。于是我假设有所思地说：“是啊 ,船长真傻 ,为什么大家都得救了他却还要白白送死呢。我们在文中找一找 ,看看能不能发现什么线索。〞
我鼓励大家认真阅读课文 ,发动大家在文中找线索 ,看看对船长的这种举动有没有合理的解释。学生通过反复仔细阅读课文 ,抓住文中重点词句认真体会 ,分析理解：
生：我从“船上没有封仓用的防漏隔墙 ,救生圈也不多〞这句话中知道了船上没有好的防漏设施 ,救生器材也不多 ,情况十分危机。
生：我体会到“实际上有61人 ,他把自己给忘了〞这句话的意思是在危难时刻船长一心想着他的乘客与船员 ,唯独没有他自己 ,感受到了船长身上有一种强烈的责任心 ,忘我的精神。
生：“哪个男人胆敢冲在女人面前 ,我就开枪打死他。〞男人也包括他自己 ,他用行动来震慑住那些惊恐万状的男人们 ,希望他们在危难时刻能保护老人 ,妇女和儿童。我很钦佩他。
3 / 4
生：我从“哈尔威巍然屹立在他的船长的岗位上 ,指挥着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了 ,面对惊慌失措的众人 ,他镇定自假设 ,仿佛他不是给人而是给灾难下命令 ,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。〞这段话中仿佛看到哈尔威船长在沉着不迫地指挥大家有序地逃生 ,为逃生争取了更多的时间 ,及船长临危不惧的勇敢精神。
生：我从船即将漂浮时船长说“把克莱芒救出去〞及“快干〞中体会到船上还有其他的人员还没有得救。
生：听了刚刚大家说的 ,我体会到了 ,在船即将漂浮的时候肯定还有其他人员没有脱险 ,哈尔威船长不会只顾自己的生命平安而逃离船只 ,他会 ,哪怕还只有一个人没脱险他也会与船与人们共存亡。我还体会到船长强烈的责任心 ,把自己的生死置之度外的高尚品格。面对死亡船长表现得如此坚毅 ,他在人们心中是神的化身 ,他就像一尊雕像印刻在人们心中。
〔此时我看见几个