高中语文教学中学习兴趣的培养.doc

高中语文教学中学****兴趣的培养
杨 武 摘要:学****兴趣是学****者对学****活动或学****对象力求认识的一种心理倾向,学****者对所学的知识感兴趣,情绪容易稳定,注意力容易集中,感知清晰,思维敏捷,思考周到,记忆力持久,并且不易感到疲劳,同时,学****者对于感兴趣的东西还抱有迫不及待的求知欲望,他会如饥似渴的学****和钻研。
关键词:高中;语文;教学;情感;需要;注意力
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0023-01

学****兴趣是学****者对学****活动或学****对象力求认识的一种心理倾向,学****者对所学的知识感兴趣,情绪容易稳定,注意力容易集中,感知清晰,思维敏捷,思考周到,记忆力持久,并且不易感到疲劳,同时,学****者对于感兴趣的东西还抱有迫不及待的求知欲望,他会如饥似渴的学****和钻研。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,布鲁纳说:“学****的最好刺激,乃是对学****材料的兴趣。”孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”没有兴趣的学****无异于苦役。
一、用诚挚的情感去调动兴趣
前面说过,学****兴趣是学****者对学****活动或学****对象力求认识的一种心理倾向,这种倾向和一定的情感紧密联系着,可以说,积极的情感是兴趣的增进剂。因为情感积极,能够增加兴趣的广泛性,使人接受刺激的来源增多,能建立和沟通多种记忆的渠道,获得丰富的知识;情感积极,能够促进兴趣的深刻性,使学生变得全神贯注,提高学****效率;情感积极,还能够保持兴趣的稳定性,使人们的记忆痕迹巩固持久,知识宝库日趋丰富,增进学****的情感。
现在的很多风俗都是从古代流传下来的,但是又有差异,比如“亲戚或余悲,他人亦已歌”中“亲戚”在古代是指内亲外戚,包括自己的父母兄弟,“他人亦已歌”中的歌是指“挽歌”,这样的差异会引起学生的兴趣。
人们的情感是十分丰富的,青少年学生更是如此,凡是他们认为美好的、真实的、生动的事物,或者是他们特别关心的事物,都能引起他们的兴趣。相反,对于那些虚假的、抽象的、难懂的、枯燥无味的事物,就引不起他们的兴趣,因此,作为教师,在进行教学的时候,我们要能善于运用诚挚的情感、生动的事例、奔放的热情去拨动学生的心弦,激发他们浓厚的未知兴趣。窦蛾的悲愤,鲁迅对国人的“哀其不幸,怒其不争”,《绿》中淡淡的哀愁,淡淡的喜悦,《为了忘却的纪念》的愤怒等等。
二、根据学生的需要激发兴趣
学****兴趣分为直接兴趣和间接兴趣了,直接兴趣是对学生学****活动本身感到需要而引起的兴趣,它由学****过程的趣味性或知识内容的特点直接引起的,间接兴趣是指对学生学****活动或学****内容,虽不感兴趣,但对学****活动将来的结果而产生兴趣,
从需要激发出来的兴趣一经产生,就具有较强的持久性和稳定性,故教师要注意根据需要来激发兴趣,就当前看,学生接受教育的需要,主要从以下三个方面激发兴趣,
(一)利用直接的需要激发兴趣
学生对所学内容意识到直接有用时,往往感到有趣,如有的学生平时喜欢唱歌或爱好体育活动,认为歌唱好了,可以成为“歌星”;体育活动搞好了,既可以锻炼身体,还可以考体校,甚至参加比赛,这些学生就会对音乐课、体育课产生极大的兴趣,帮教师要注意利用需要,因人而异激发兴趣。古代诗词皆可吟唱,现在也有把古典诗词用通俗音乐演唱的,对