《树和喜鹊》第二课时教学设计.doc

《树和喜鹊》第二课时教学设计
孙毅
教学目的
1。会写“快乐”2个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因.
3.体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学重点：
1。标准书写“快乐”2个生字。
2。正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学准备：课件,生字卡片
教学过程
一、复****词语，回忆内容
1.开火车认读生字。
2.出示词语:开火车朗读。
从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳
后来　邻居　快乐　安安静静
3。用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句,感悟内涵
（一）学****第1、2自然段
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联络上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人,当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单.　
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5。有感情地朗读这句话。
（二）学****第3、4、5、6自然段
1.读课文3-—6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化?（树很快乐,喜鹊也很快乐。)
2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。
3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居.
（1）指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻.）
（2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）
(3)想象:树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……） 树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？
4.师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福.只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。）
5。老师指导学生朗读第三至五自然段。
（三)学****第6自然段
1。