工科研究生实验课程分析与考核方式探讨.doc

工科研究生实验课程分析与考核方式探讨.doc工科研究生实验课程分析与考核方式探讨
摘要：对典型的工科研究生专业实验课程一一“叶轮机特性实验” 的教学过程数据进行了深入分析，研究了学生的基础、动机和主动性等对 课程成绩的影响，并结合中国工科研究生的特点，对这类课程的考核方式 提出了一些建议。
关键词：工科；专业实验；教学模式；考核方式
中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2013) 39-0232-04
实验教学对工科类研究生的培养十分重要，建立科学的实验教学模式 及考核方式，对调动学生学****的积极性和主动性，培养学生的实践能力和 科学思维、激发学生的创新精神都尤为重要。“叶轮机特性实验”是北京 航空航天大学能源与动力工程学院开设的一门针对叶轮机专业研究生的 特色实验课程，在实验设备建设、课程教学模式和考核形式等方面都做了 一些有益的尝试。通过对该课程教学过程数据的分析，可以反映出目前工 科研究生教学体系的一些问题，让今后的教学改革更有针对性。
一、课程教学目标及教学模式
“叶轮机特性实验”是一门专业性很强的实验课程，一般要求选择这 门课程的研究生有足够的专业知识或工程经验，并能对相关基础知识灵活 地运用，通过本门实验课程，期望学生将获得以下几点收获：
在知识层面上，对在理论课上学****的知识有一个真实的认识，达到 理论联系实际的目的。
在工程训练上，完全由学生动手完成整个大型实验，有助于学生实 践能力的培养。
在能力提高上，完整地领导或参与一整套工程项目的全过程，包括 设计实验方案、可行性分析、项目分工与合作、实验方案实施、数据的整 理与分析及最终报告，对学生将来的就业起到训练作用。
在创新探索上，本实验中，只要能满足实验目的，并且实验室的条 件具备，学生可以自由设计实验方案，有助于学生创新能力的释放。另外, 本实验会出现一些课堂上未曾讲授的内容，让学生通过独立思考得出结 论，有利于培养科学的思维****惯。
这类实验课程的专业性很强，学生必须在实验前做大量的工作，包括 熟悉专业知识，设计实验方案，安排实验分工等。本门实验课的教师由四 名教师指导，其中两人是主讲教师，两人是实验辅助教师。课程分为四个 阶段进行：第一阶段是理论讲解阶段，由一名主讲教师在课堂上带领学生 对相关知识进行回顾，并对本次实验的目的与内容进行讲解；第二阶段是 实验指导阶段，经过第一阶段后，要求每组学生自行设计实验方案，找另 一名主讲教师讨论，教师尊重学生的想法，只在可行性上给予指导，经过 几次反复，得到切实可行的方案；第三阶段是实验实施阶段，学生按照事 先设计好的实验方案进行现场实验，由两名实验辅助教师分别在设备与仪 器使用上给予技术上的支持；第四阶段是完成实验报告及问题讨论，要求 每名学生根据实验数据独立完成。
二、课程的数据分析
本学期选课人数为79人，而实验设备只有一套，且实验课没有固定 课时，只能在与学生其他课程不冲突的前提下进行，且时间限定在一个月 内。我们将学生分为8组，每组9〜10人，每次实验现场操作时间为3个 小时左右。我们在学生中发放了问卷，结果显示多数学生认为每组的人数 应该控制在4~6人，这与教师的想法是一致的。在学生人数逐年增多的 现状下，要解决这个问题，应该增加设备台套数，并给实验课较为固定且 充