浅谈初中英语教学中的“蝴蝶效应”.doc

浅谈初中英语教学中的“蝴蝶效应”.doc浅谈初中英语教学中的“蝴蝶效应”
摘 要：初中英语教育运用“蝴蝶效应”的教学模式，于细微之处 对学生进行良性引导，帮助学生树立自信心，养成受益终身的好****惯。在 班级内部可以形成“以点带面”的学****氛围和共同进步的良好班风。
关键词：初中英语教学策略蝴蝶效应
引言：“蝴蝶效应”在英语中的应用，可以发挥细节教育的作用，引 发良性循环，给学生进步的动力，提高学生的学****效率。老师的一句“鼓 励”看似润物细无声，实则在学生的内心深处已经引发了一场“飓风”。 所以，老师在课堂教育中应该多观察，多研究，充分发挥“蝴蝶效应”的 良性作用。
一、“蝴蝶效应”在英语教学中的意义
“蝴蝶效应”是由气象学家洛伦兹提出来的，大意是：一只南美洲亚 马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德 克萨斯州的一场龙卷风，也就是细微的改变将会产生连锁反应，最终将导 致看似不相关的极大变化。英语教学活动是一个动态复杂的过程，因为教 学的对象是有着千差万别个性的独立人，教学中的细节可能会影响最终的 教学效果。老师的一句鼓励，可能会温暖学生一生；老师的一句挖苦，也 会让学生一辈子抬不起头，这就是教学中的“蝴蝶效应”。因此，老师要 善于观察和思考，于细微之处对学生进行良性引导，以取得英语教学的良
好效果。
英语教学的目标设置要有多维性，因为目标的设置是教学的开始，也 是“蝴蝶效应”产生的第一步。多维的教学目标即：认知目标、能力目标、 情感目标都要兼顾。如学生能力目标达成的过程中，可以培养学生分析、 解决问题的能力，合作探究的精神，沟通交流的人际交往能力，还有影响 学生一生的创造能力。情感目标的设置，可以培养学生不断提高情商指数, 有爱心、讲奉献。英语教学的过程也要注意细节的影响，要注重开发学生 的思维，问题的设置不能太客观，要给学生留出思维空间，让学生动手动 脑去探究，如果一味运用“填鸭式”教学，学生就会养成懒惰的****惯，这 就是“蝴蝶效应”的初始条件，影响的不仅仅是学生这一段时间的学****对其终身学****也有着很大的影响。
二、“蝴蝶效应”在英语教学中的运用
英语作为第二语种，学****起来有一定的难度，兴趣的培养就显得异常 重要。老师在教学中的设计要考虑到“蝴蝶效应”原理。教学动态非常复 杂，细节的设置要以引发良性的“蝴蝶效应”为目的。教学中要注意以下 两点：
1•寻找“闪光点”，树立学生自信灯塔
赞美是照在人心灵上的阳光，教育教学过程中，每个学生都希望得到 老师的赞赏。越是后进生，越希望能够得到老师的关注。老师的一句表扬, 在学生心里可能就会刮起一场“龙卷风”。比如老师的一句赏识：“不错， 你的发音很准。”就可以让学生不再“羞于岀口”； 一句“这个句型你掌握
的很好，时态变换很准。”就可以让学生迷上“语法学****老师的欣赏可 以使学生看到自己优秀的点，引发正能量，产生自信心，因此走向成功。 而越成功，得到的“赏识”就越多，能力就越强，良性循环以后，将会成 就学生的一生。本来可能对英语学****毫无兴趣可言的学生，最终说不定成 为“翻译家”。因此英语老师一定要善于发现学生身上的“闪光点”，不要 吝啬赞美的语言。学生在英语学****中，听、说、读、写总有比较突出的地 方，或者说与自己相比，总有进步之处，老师就应该及时抓住这