浅谈初中学生英语学习两极分化的成因及对策.doc

浅谈初中学生英语学****两极分化的成因及对策.doc浅谈初中学生英语学****两极分化的成因及对策
摘 要：学生进入初中后，许多学生逐渐对英语学****失去 了兴趣，只有一部分学生成绩优良，两极分化明显。本文分析了英语 学****两极分化问题的原因，并据此提出了解决问题的对策。
关键词：英语学****两级分化成因对策
英语新课程标准指出：“英语课程要面向全体学生，使每个学生都 得到充分的发展。”这是新课程标准的基本理念，也是素质教育的出 发点。但由于各种原因，学生进入初中后，越来越多的学生开始对英 语学****不感兴趣，学****态度不端正，成绩越来越差；而另有少数学生 则学****兴趣浓厚，学****轻松且成绩优良，两极分化不断加大。如何处 理解决好这一问题，是学生以后能否继续学好英语的关键。
一、原因
造成这一现象的原因是多方面的，但总的来说主要有以下几点：
1.小学的基础未打好。现在的学生虽然在小学时就开设了英语课， 可是一开始就没过好字母关，更不用说音标关了。有些学生到现在连 26个字母都不能熟练地读写，更谈不上根据音标拼读单词了。到了 初中，既无信心，也无兴趣，根本就没办法学****这部分学生往往学****无自觉性，要转变这部分后进生需要下很大的工夫。
2•教材难度加大，内容增多。新标准下的人教版教材是初中现行教 材中内容最多、语法最难的一套教材。面对骤然增多的词汇，再加上 部分学生的意志力薄弱，许多在小学时学****优秀的学生都感到记单词
力不从心。再加上时态增多，各种时态间的用法相互混淆。就这样， 许多原来的中等生也慢慢地退步了，进入了英语学困生的行列。
3•教师的教学方法单一陈旧，上课进度过快。在高喊素质教育的今 天，由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师考核等各种外 界因素给教师造成的压力，许多教师课堂上忙于讲语言点、做练****却舍不得花点时间搞些学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的新的 教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语。
4•学生没有良好的学********惯和学****策略。有些学生不是学****不够努 力，也不是对学****缺乏热情，而是学****方法不正确。如：不能根据拼 写规则记单词,而是在死记硬背字母的顺序，以致记单词的速度缓慢; 单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复****对待错题更不会去 分析错因、深刻体会、反复理解等等。所以，这些学生学得很苦、很 累，成绩却上不去，最终还是掉队了。
二、对策
基于以上分析，为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩 大，笔者认为应该根据两极分化的成因，对症下药。
1.建立学****互助小组。可把七年级结束时班里英语成绩最差的10 个学生与最好的10位学生“结对子”，让他们自由组合“拜师学 艺”。一旦建立了 “师徒”关系，“徒弟”就必须听从师傅的话，完 成师傅布置的任务；而“师傅”则必须对“徒弟”负责，对他的学****严格要求，督促他完成各种学****任务。“师傅”还可给“徒弟”布置 适当的任务，如当天单词听写较差时，可要求他重听写。同时，“师
傅”还要给予“徒弟”学****方法上的指导，每课的生词必须在第二天 早读前“包会读”。
2•教师的教学应注意循序渐进、因材施教。在教学过程中， 教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知 能力的实际，确定不同的学****目标。在备课时，要设计难易不同的问 题，力求让每个学生都能成为课堂