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浅谈在物理教学中问题意识培养的感悟
石小斌 我参加工作十二年以来,一直从事初中物理教学工作。在近五年里,我们进行了以“在物理教学中问题意识的培养”为课题的课堂教学实验。回顾这一阶段的工作,主要有以下几点:
一、选定子课题,制定课题研究方案
根据本班学生在学****中出现的实际情况——学生学****的主动性不强,课堂上很少主动地提出问题,问题意识不强,提出的问题没有针对性,有价值的问题较少,不知如何根据教学内容提出相应的问题。因此,我选定以“在物理教学中问题意识的培养”作为实验课题,并制定了详细的课题研究方案。
二、积极做好课题研究准备
一是学****有关的物理教学理论知识,特别是和本课题相关的理论知识,加强教师的理论修养,为下面实施教学奠定丰富的教育教学理论基础。
二是对学生的“物理问题意识培养”进行详细地了解调查。主要是通过课间谈话了解,掌握一定的情况,并进行分析,提出具体的措施。
调查情况如下:
不愿提问题的有23人;不会提问题的有5人;既不愿又不会提问题的没有人;学会提问题的有24人;善于提问题的有4人。
原因分析:
1.学生的能力有限,知识的储备较少
2.学生不能适应新的学****方式,没有足够的胆量提出问题
3.学生的参与意识不强,学****还是较为的被动
4.学生信心不足,认为自己不能很好地提出问题
措施:
1. 给学生树立信心,让学生敢想、敢问、敢问
2. 给予学生更多的思考空间、给予表达、交流、倾听、比较的机会
3. 树立榜样,学****一部分学生好的做法,带动其他学生一起进步
4. 创设良好的教学情境,让学生在宽松、愉悦中学****br/> 三、选择方法进行物理教学实验
1.创设良好的提问氛围
学生的“问题意识“能否得以表露和发展,取决于是否有一个适宜的环境和氛围。首先:教师充分爱护和尊重学生的问题意识,在教学过程中不以权威者、裁判者、命令者、监督者的形象出现在学生面前,创设一种平等、民主、宽松的环境,让学生与老师平等相处,教师成为学****的组织者、参与者、共同研究者,使学生敢于自由发问。
其次:教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣。当叙述在提出问题时,教师要用信任的目光注视他;当学生提出的问题有偏差时,教师要先给予积极的肯定,贊扬敢提问的勇气而后再给予启发。众所周知,一位在高明的教师,即使把课讲得有声有色,如果没有学生大脑的接收、加工、组合,也是枉然。因此,教学中教师应创设良好宽松的课堂教学气氛,鼓励学生从不同角度去思考和判断问题,鼓励学生对问题有不同的想法。
2.创设物理问题情境
(1)引入新知识,设置问题情境
(2)探究知识中,设置问题情境
(3)应用知识时,设置物理问题情境
3.组织引导学生课前预****br/> 引导学生课前进行有效的预****并根据自己的学****情况提出自己预****后已经知道的问题和不懂的问题。教师在上课前几分钟进行反馈,及时抓住学生反馈上来的教学信息,适时调整课堂教学。通过预****提问,逐步培养学生自主学****的****惯,能根据教学内容提出相应的问题、具有探究价值的问题。
四、从学生出发,教师要精心设计教学,激发学生乐于提问的兴趣,让学生爱问