浅谈初中古诗文教学.doc

浅谈初中古诗文教学.doc浅谈初中古诗文教学
古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵， 如《诗经》《史记》就是其中流传的比较优秀的作品。就中国文化而言， 唐朝时流行写诗，如绝句（如李白的《早发白帝城》）和律诗（如杜甫的 《客至》）；宋朝流行词，有很多的词牌名（如菩萨蛮）•元朝时著名的是 曲（如关汉卿的《窦娥冤》，有很多的曲牌名和曲调名。
古诗文教学是初中语文教学中的重要一环，找准困扰教学中的几个问 题，对症下药，才能真正搞好古诗文教学改革。
在素质教育开展如火如荼的今天，让我们走进古诗文教学课堂，我们 仍会多几分沉重：令人担忧的教学现状，换汤不换药的教学方法，教师不 知所措的窘状，学生木然的表情，这些都会深深刺痛着我们。究其原因， 症结在哪里？为此，笔者想就古诗文教学中几个应当被重视却往往被忽视 的问题谈谈自己的看法。
一、教师的素质问题
优美灿烂的古诗文是中华民族的传统瑰宝，她积淀着中华民族几千年 的思想、情感和智慧，继承和发扬这一民族精华需要全社会的努力，作为 教师更是责无旁贷。而要承担这一重任，教育者本身的素质就显得更为重 要。可如今，我们的语文教师当中，能够非常完美的诵读一篇古诗文的少 之又少，能够做到博古通今的更是凤毛麟角，课堂上经常岀现教师“卡壳” 的现象。古诗文教学容量大，涉及社会、历史、绘画、音乐等各方面的知
识，自己只有一滴水，怎么能给学生一桶水？这就要求我们教师必须认真 加强学****不断充实自己，不断提高自己读、写、讲的能力，才能在古诗 文课堂教学中游刃有余。
二、 学生的兴趣问题
兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣，才能启动学生求知的内在 动力，使他们主动学****目前，学生对古诗文普遍存在兴趣不浓的现象， 错误认为古诗文单调枯燥、难理解、用处不大。虽然造成这种现象的原因 是多方面的，但我们必须正视这一现象，在教学中应充分利用一些艺术手 段，想方设法提高学生兴趣，使学生“乐而忘疲”。例如：在教《公输》《惠 子相梁》等课文中让学生扮演角色演绎课堂文情境，培养学生听、说、读 的能力；在教《狼》《愚公移山》等课文中充分利用多媒体展示时代背景、 故事情节，让学生进入情境；同时可以利用初中学生争强好胜的特点，创 造一个充满竞争的学****环境来激发他们的学****兴趣，在课堂上以小组为单 位，以积分的形式让学生开展朗读、背诵、书写等多种形式的竞赛；还可 以将古诗文与现实生活和实践结合起来，将古诗文中的精彩语句用到平时 的作文当中，或者用作自己的名言警句，让学生充分感受到古诗文的实用 价值。只有这样，才能真正让学生变“要我学”为“我要学”，古诗文教 学才会建立良好的兴趣基础。
三、 教与学的方法问题
在教学实践中，由于教学方式的单一，文本解读的乏味和古诗文自身 的“历史隔膜”，常常使教师怕教，学生怕学，古诗文教学呈现岀一种索 然寡味的现象。为此，古诗文教学尤其要正视方法的培养。
朗读吟诵，整体感知是基础
很多古诗文的文意并不是教师所能讲述清楚的，只有在朗读中领会、 想像，才能丰富。从这个意义上讲，古文是读懂的，不是讲懂的，“读” 是古诗文教学的灵魂。梁实秋先生说过：“古诗文不仅供阅读，还要发出 声音来吟咏，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。”朗读吟诵先出 于口，再入于耳，然后了然于心。在读和听的过程