《三只白鹤》教学设计[66].docx

《三只白鹤》教学设计
文本导入,板书课题
猜谜语
腿细细长长的，嘴嘴尖尖长长的,擅长捉鱼——白鹤
2，板书课题，齐读课题
听读课文,认读生字
听老师朗读课文，要求大家边听边对课文进展指读；
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
出示相关词语，请学生试着读一读这些词语。
精读课文
出声读一读第一自然段，考虑：谁在干什么?什么时间?它们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢?
读第二自然段，考虑,终究三只白鹤把鱼埋在了什么地方?它们怎么记住的呢?
说话练****br/>请你用这样一句话来说一说。
_______把_______作为找鱼的记号。  
你知道吗？
第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候? 
第二只白鹤为什么抬头看白云？  
第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？
考虑：第二天，它们是怎样找鱼的呢？
读读第三自然段，按课文内容填空。
第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。  
第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。  
第三只白鹤想:__________他就朝________飞去。  
7。考虑：第二天,太阳“刚刚"升起表示什么时候？这个时候太阳在哪个方向？  第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？
8.考虑：他朝白云飞去,他能找到埋在地里
的大鱼吗？为什么？
9.第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗?
10。到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？
11.用“因为……所以……”练****说话。  
12再读一遍课文，考虑
(1)另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想？怎么做？  
(2）三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假设你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？