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《石头书》教学设计及教学反思
《石头书》教学设计及教学反思
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。
3、学会本课的 10 个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。能
正确认读绿线中的 5 个生字，初知由生字组成的词语的意思。认识
1 个多音字。
教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。
教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。
1、今天，老师要和大家一起学****一篇有趣的课文。
板书课题：石头书 学生读题。当你看到“石头书”三个字时，
你想到了什么 ?
2、质疑：石头怎么能做书呢?石头书有多重啊?石头书的作者是
谁 ?石头书上有什么内容?石头书有什么作用呢?
3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好
大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。问个明白，
探个究竟，这就是“刨根问底”。
1、学生初步谈谈预****的收获，教师充分肯定学生的预****效果。
2、教师提出自读建议： (1) 读准生字的音，认清字形。 (2) 边读
边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、、做上记号与同
学讨论等。 (3) 简要说说课文的内容。
3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内
容。
4、学生自由读课文。教师适时作个别指导。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学
生帮助正音，特别要注意翘舌音。
出示课文中的局部词语：
勘探 光秃秃 足迹 煤炭 矿物 矿石 贝壳 脚印
学生练读增强记忆。
6、学生在学****小组内分节朗读。
7、分组朗读全文。
8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么 ?
导学生从整体上把握课文。初步解决所提出的问题。
1、复****生字朗读情况。 （ 学生拿出生字卡片读一读、再出示小
黑板抽读 ）
2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。
3、学生描红、临写。教师巡回指导。17、石头书
一、石头就像书
二、书上的字和画
三、书里学问多
1、复****生字和新词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物
刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点：读好对话。
教学难点：抓住6 组对话中的主要问题。
1、复****字词，听写 足迹煤炭 矿物 矿石 贝壳 脚印。
2、引导回忆第一课时所学内容，进行交流。
（ 一 ） 学****一到五自然段
学生自由读读一到五自然段。
引导学生抓住“趴”、“聚精会神”想象勘探队员专心致志
地研究石头书上学问的神态。
引导学生区分“好奇”、“奇怪”分别表示了什么 ?
抓住重点词句让学生有感情地朗读，交流感受，有所感悟。
（ 二 ） 学****六到十一自然段
学生自由读读，要一边读一边想想川川和磊磊提出了什么问
题?读懂了吗?
学生读后交流读书收获。
结合学生的交流，出示“雨痕、波痕、矿物”的投影图片，
指导学生有感情地朗读第七自然段。
结合学生的交流，出示“树叶、贝壳、小鱼”的投影图片，
指导学生有感情地朗读第九自然段。
学生选择自己喜欢的第七或第九自然段有感情地朗读。
（ 二 ） 学****十二到十四自然段
学