浅谈初中物理教学的几点体会 焦双梅.doc

浅谈初中物理教学的几点体会 焦双梅.doc浅谈初中物理教学的几点体会焦双梅
甘肃省灵台县西屯中学744400
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度 上取决于教师的教学手段和艺术。下面我就初中物理教学谈几点自己的认识：
一、激发和培养学生的兴趣
真正的教学不是强教，“兴趣才是最好的老师”，现代教学要“使人愉快， 要让一切教育活动具有兴趣，富有感情色彩”。因而，激发学生的兴趣，使学生 养成良好的物理学********惯，显得举足轻重。
1•教学设计，激发兴趣。不难发现，每学期的开始，学生的学****兴趣特 别高，而八年级学生刚接触物理，感到神秘、好奇，学****兴趣浓厚、高涨。这样， 就为培养学生的学****兴趣产生了一种动力。新鲜感是引起学生兴趣的主要因素, 好奇心是学生的特点，越是新鲜的东西越能引起学生的好奇,激发学生的求知欲。 因而教师要特别注意仪表、语言、教态、板书等，给予学生以新鲜感，且结合日 常生活中的一些现象问题，来诱导学生的好奇心。要根据课堂大胆创新，积极采 取挂图、模型或媒体等，达到声、情、色、形并茂，同时配以物理科技、小故事、 小游戏、史料等辅助材料。这样，学生就会产生新鲜感，从而引起学生的兴趣。 新的教具、新的挂图、新的演示都能增添课程的新鲜感。
互动关系，支持兴趣。教学是双边活动，是师生的共同参与，师生感 情的相互作用会激发学生的兴趣。有的学生喜欢某一门课程只是因为对那位任课 教师印象好，喜欢那位任课教师。因而物理教学中教师要注意利用可能利用的因 素。同时，教师的表扬、期望和信任可以使学生的潜力和热情得以释放。对于优 生，要勉励他们更上一层楼；中等生，鼓励他们稳中求进；后进生，激励他们奋 进。这样，学生的兴趣才能保持，学生的学****成绩自然也会提高。
学用结合，强化兴趣。有用是学生对学****的理解，也是学生学****兴趣 的根本。只有当学生认识到学****的作用，真正感到学****的需要时，才能培养起任 何情况下都不会动摇的强烈的学****兴趣，才会由被动变主动。洗衣机、电风扇为
什么应该用三脚插头？照明电路出了毛病，灯泡不亮，故障发生在哪里？……要 更好地使用现代生活中日益普及的机械、电器，都需要懂得物理知识。同时，教 师应注意联系实际，努力创造条件，利用参观、访问、座谈等多种活动形式，丰 富学生课外生活，使学生感到今天在校学到的东西确实是将来实际应用中所不可 缺少的。这样，学****的兴趣自然就能长盛不衰。
二、转变教学观念
1•由“以教定学”转向“以学定教”。传统教学中教师的讲是教师牵着 学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以 往，学生****惯被动学****学****的主动性也渐渐丧失。
显然，这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态，不利于学生的潜能 开发和身心发展。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学 生的学****状况为主。教师要根据“学情”施教，建立平等和谐的新型师生关系。 教师要变“传声筒”为“对话者”，变“知识权威”为“平等中的首席”。创设基 于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系，是每个教师的一项重要任务。
从“重结果”转向“重过程”。在传统的教学中，教师只重视知识的 结论，忽略了知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学****的思维过程。 只注重结果的做法导致学生一知半解、似懂非懂，造成