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浅议装饰绘画教学中的造型语言
李群英 摘要: 装饰绘画教学中的造型语言训练,表现为具象形和抽象形两大类别。具象形造型侧重表现概括夸张,移位重构,适形造型,形的平面化等内容。抽象形造型由偶然性造型和构成性抽象型两方面组成。
关键词: 装饰绘画教学造型语言具象形变形

“装饰绘画是一个极为广阔的领域,从属于环境、装饰环境的画,从属于器物、装饰器物的画,从属于工艺制作的画,以及其些注重形式的装饰性的画都属于装饰绘画的领域,都是装饰绘画,或属于装饰风格的画”。装饰绘画运用形式美的规律和法则,在审美上强调主观创造的自主性,强调对美的多元认识和创造。
具象形是指自然界中客观存在的物体,包括人物、动物、河流、山川等自然形态,也包括建筑物、日用器皿、交通工具与人工形态。变形是改变自然形态的本来原貌,对自然物象进行再创造。塞尚关于“自然界的物象,皆可还原为简化的球体、圆锥形、圆柱形”的构成原理,把自然物象简化为几何形的造型。以归纳、概括的艺术语言对自然物象琐碎的、零散的、不够典型的特征进行艺术加工,使之规整,有秩序,有规律。

1.概括夸张

装饰绘画强调情感与表现形式的统一,把来自生活中的经验美感进行纯化、加工,形成图案化、秩序化的典型装饰形象,它是艺术家审美意识的高度概括与驾驭把握艺术本质能力的综合体现。从画面视觉美感出发,改变自然物象惯常的比例。在外形的处理上,可使园的更园、方的更方、肥胖的更为肥胖。在对物象主要特征进行夸张变化的练****中,其局部形也要做适当的调整,保持画面整体关系的协调。对自然物象的归纳强化要结合画面的构成因素,简洁不等于简单,否则就会流于平淡,适当的夸张变化活跃能丰富画面,而夸张是在归纳的基础上进行的,只有善于挖掘生活中的美,艺术作品才会不落俗套,常见清新。

2.移位重构

装饰绘画具有多元化的逆向思维联想力。为了强化个人的意志,会对自然形体做本质的破坏、分解。即将物象自然形态结构移位,分解成若干自由形,然后重新组合,构成新奇超常的一种画面效果。不同组合构成的同一画面中,通过形与形的借用,形与形的共形,相似形的重复、重叠,蒙太奇手法的运用,使形象之间的穿插组合得到最大限度的发挥,艺术的联想力得以充分发展。

3.适形造型

我国传统装饰图案构成“二方连续、适合纹样”是典型适形造型的绘画,也是装饰艺术最基本的构成形式。要求在一定范围内受环境、边框、形状、大小、面积等的制约,在有限的空间内设计、布局,而在设计时应充分考虑到“随形取势”,要有一定的应变和组织协调能力。
我们在对自然形态进行归纳、分解的过程中,充分发挥了艺术的想象力。艺术源于生活,又要有别于生活。想象力是艺术创造的生命。我们生活的环境、经历,风土人情、民间传说、婚丧嫁娶等题材、片断,都是我们臆想和变形的有力条件。即对自然物象进行夸张变形,把现实生活中达不到的形理想化,形象地表现出来。如我国敦煌壁画中飞天的人物造型,体态优美,在空中飞舞的飘带,吹奏着悠扬的乐曲,正所谓“天衣飞扬,满壁风动”,充分表达了古人浪漫的情怀。

4.形的平面化

工笔重彩的白描的手法以线造型是装饰绘画训练的重要手段,也是平面化的