《小熊住山洞》教学设计[283].docx

《小熊住山洞》教学设计
（一）创设情境，初步感知
1、导入新课：今天老师带大家去一个美丽的地方—-大森林。（课件出
示森
林画面),森林可美了,有绿绿的草，红红的花，高高的树，还有各种各样得意的动物。就在这美丽的森林里流传着一个美丽动人的故事，是什么故事呢？今天我们就一起去小熊家做客,拜访一下小熊,理解一下故事的内容,好吗?(出示课件二：美丽的森林、小熊的家)
【设计意图】:著名特级老师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先要抓住导入新课的环节，一开场就把先要抓住导入新课的环节，一开场就把学生牢牢地吸引住。"所以，课一开场，巧妙地创设教学情境,使学生迅速进入学****课文的热情当中去。这样，既能激发学生的求知欲，又能调动学生的积极性.
(二）自主阅读，学****生字
1、课件出示读书小提示。
（1)轻声读课文,标出自然段，圈出文中的生字，注意读准音,并想方法记住它。
（2）再读课文,要求句子读通顺。
2、学生按照提示自由读课文，自主学****生字.
3、小组合作，交流收获。
【设计意图】课堂是学生识字理论的主场地.可以让学生在课文的语言环境
中随文识字.在课堂上，留给学生充分的时间自主识字,落实识字要求，完成识字任务.
（三）师生互动,共同认读生字
1、课件出示要求会认的生字。（带拼音)
①指名读②齐读③男女生赛读
④交流识字方法(如：“造”可利用熟字加偏旁识字;“炊”可利用换偏旁识字,“动”可用熟字加一加的方法：云+力)
2、课件出示要求会认的生字。（无拼音）
①开火车读②小组赛读③齐读
【设计意图】生字教学的第一步是读准音。字音的掌握是重点也是难点.低年级阅