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浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养
摘 要:注重学生逻辑思维能力的培养是小学数学教学的重中之重,小学生的思维逻辑能力尚不成熟,此时正是培养小学生思维方式和思维能力的关键时期,对于今后从事更复杂的工作有很大的帮助。而教师的职责就是要针对性地培养孩子的逻辑思维能力,分析培养学生逻辑思维方法存在的问题以及解决办法。
关键词:小学数学 逻辑思维 能力培养
掌握培养数学逻辑思维能力的方法,对于培养学生独立思考的能力有很大的帮助和提高。分类与比较法是教学中最常用的一种方法,分类就是将知识按不同的性质归纳,只有透彻理解了相关概念,学生才能灵活地应用到题目中,从而提高自身的逻辑思维能力。归纳与演绎法是培养思维的另一种重要方法。
一、培养小学生逻辑思维能力的重要性
一个人的逻辑思维能力体现在生活和应用的方方面面。从小培养这种思维方式,有利于将来孩子初中、高中甚至大学的学****对很多孩子来说,数学是一门枯燥乏味的科目,在很大程度上,孩子对数学的学****比对其他科目的学****要困难得多。由于小学生目前的心智发展不够成熟,还停留在形象思维的阶段,应用抽象逻辑的思维能力还有待提高。虽然目前的数学教学内容相对简单,但由于学生逻辑思维较简单,在学****数学的过程中,还不具备独立思考学****的能力。同时,数学这一科目也为其他科目的学****奠定了基础,从而带领孩子走向光明的学****之路。
二、培养小学生逻辑思维能力存在的问题
(一)小学数学课本文字内容具有跳跃性
语言是思维的表现形式,目前小学生主要通过数学教材这一途径来学****数学知识。老师的作用就是要将课本上晦涩难懂的文字转变为学生通俗易懂的图画或生活例子,这就需要老师在课前认真备课,准备充分的教学资料,应用一切可利用的教学设备达到使学生理解知识的目的。此外,由于文字的跳跃性,学生在阅读课本的过程中,有的地方并不能够连贯起来,从而造成学生思维的短路,走入思维的死胡同。
(二)小学数学课本的编排结构与学生知识结构不符
小学数学课本的编排结构具有抽象性的缺点,课本的编排结构本意是想让学生更充分地把握知识体系,大致了解知识网络,从而有更清晰的思路去学****和掌握知识。但由于小学生认知能力有限并不能够充分理解课本知识结构的含义,又由于与自身的知识结构不相符合,学生在学****的过程中出现了茫然无知、不知所措的表现,这对学生后续的学****是很不利的,在很大程度上阻碍了学生逻辑思维能力的培养。
三、培养小学生数学逻辑思维能力的策略
(一)营造学****气氛,调动学生积极性,激发学生思维
我们常说:兴趣是最好的老师。只有引起学生的兴趣之后,才能充分发挥学生的积极性,才能有效激发学生的新思维。因此,教师在课堂教学中要创设一定的教学情境,把学生的情绪引进与学****内容有关的情境中,激发学生探求的迫切愿望,让他们主动动脑思考,动口表达,主动地获取知识,从而达到培养逻辑思维的目的。例如,在讲解“乘法运用”一章时,老师可采用讲故事的方法进行教学:“有一天,森林里要开动物表彰大会,奖励这一年工作努力的動物,奖品是每人一双鞋。但是狮子国王为准备多少双鞋的事情十分忧愁,这是为什么呢?原来获得奖励的动物有兔子、青蛙、斑马、袋鼠、骆驼。狮子算了好长时间也没有算出来,同学们你们能不能算一下一共需要