“克的认识”案例分析.docx

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“克的认识〞案例分析
　　课前设想：
学生在生活中都接触过质量的有关问题 ,也明白要知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察 ,必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念 ,但他们对质量单位还缺乏认识 ,特别是1克的质量概念。本课也力求从学生所熟悉的生活情景出发 ,特别选择身边的事物 ,提出有关数学问题 ,以激发学生的学****兴趣 ,使学生初步感受数学与日常社会的密切关系。
课堂实录：
师：请你从带来物品的包装上找一找他们的质量是多少。
生1：一块肥皂有100克。
生2：这块饼干重40克。
生3：小包装榨菜净含量15克。
〔师板书100克 ,40克 ,15克等。〕
师：这些用克作单位的物品有多少重 ,请用手掂一掂 ,感觉一下 ,好吗？
〔生认真用手掂着 ,互相议论着〕
师：〔拿起一没有写出克数的糖〕大家估计一下它有多重？
生1：一粒糖有2克重。
生2：我认为一粒糖只有1克重
生3：我想一粒糖比2克可能要重一些。
师：请看桌上的喜糖 ,你知道一盒喜糖有多重？
生：看包装盒上标出的质量是24克。
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师：现在知道一粒糖有多重了吗？
生：一粒糖有3 克。因为24 里面有8个3。〔多么可喜的发现！同学们都投以赞许的目光〕
〔 每个学生都分到一粒3 克重的糖 , ,在认真地掂者 ,有的学生闭上眼睛在感受着〕
师：你估计一个2分硬币有多重？请你掂一掂 ,想一想。
生1：一个2分硬币重2 克。我是把硬币和糖比了一下。
生2：一个2分硬币重1 克。刚刚我掂着一粒糖比一个2分硬币重多了 。
师：拿一个标准来比拟这是一个好方法。几个2分硬币和一粒糖一样重？请小朋友想想方法。〔大局部学生四人小组合作学****在小组里学生都认真地想方法测量 ,教师巡视、指导。也有学生独立思考解决问题的方法。〕
生1：我们小组认为是4个硬币和一粒糖一样重 ,一个硬币1克不到一些。
生2：1个硬币。
生3：2个硬币。〔学生纷纷抢着说争论不休。〕
师：〔指着生〕你们是怎么知道的？
生4：我们用橡皮、尺试出来的。〔上台演示 ,在桌上先放一块长方形的橡皮 ,再在上面放一把尺 ,尺的一端放2个硬币 ,另一端放一粒糖 ,平衡了〕
〔还没等他说完〕生2就站起来说 ,应该把橡皮竖起来 ,这样就可以放3个硬币了。
师一边赞许地点着头 ,一边出示天平 ,结合刚刚学生的说法简单的介绍天平称。1个硬币到底有多重呢？我们可以用天平称一称
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〔在教师的帮助下 ,学生在天平称出一个2分硬币重1克。人人用手掂2分硬币的质量,学生说说自己的感受。〕
生1：1克很轻的。
生2：克是很小的质量单位。
师：现在我们来选一样物品。你能想方法知道它大约有多少克重吗？有几种方法？
生：我的橡皮大约有6克。
师：你用了什么方法？
生：我用手掂一掂。
师：可以用什么方法来验证？
生：用秤来称一称。〔在师的帮助下称出是8克多一点〕
师：相差比拟近的。
生：一把尺15克 。〔验证17克〕
师：通过估一估、掂一掂、秤一秤等知道物体有多重 ,这是一种好本领。
师：请小朋友开展寻找克的活动 ,可以在校园里、家中、商店里 ,寻找那些东西用克作单位 ,并做好记录。
教学反思:
本课的教学遵循知识的开展规律和学生的认知规律,充分调动学