浅谈农村英语教师如何提高口语交际与听力能力的教学.doc

浅谈农村英语教师如何提高口语交际与听力能力的教学.doc浅谈农村初中英语教师
如何进行口语交际与听力训练的教学
在新课程改革春风吹遍祖国大江南北之际，在当前积极推进素质 教育号角吹响之时，我们广大英语教师如何顺应这教学改革的浪潮， 如何做教学改革的弄潮儿。这无疑对于我们广大英语教师来说，是有 力的鞭策。是前所未有的挑战。尤其对我们农村英语教师更是一个大 的促进。我们农村英语教师要上好英语口语交际与听力训练教学的任 务是艰巨的，道路是曲折的，但是，只要经过努力，前途是光明的。 首先，我们英语教师要意识到口语与听力教学的重要性，要不断的努 力提高业务素养，不停的探究新的教学模式，勇于开拓新的教学理念, 敢于展示自己新的教学风采。笔者根据自己在农村十几年的教学经 验、总结出一些拙见以供广大同行共同商榷：
一、英语口语交际教学
英语教师要意识到：教师自身的口语素养是口语教学获得成功前提条 件。
俗话说：“你要给别人一碗水，你就要有一桶水。”如果我们英语 教师自身语音素质较差，如果语音音素读不准，重音、语调等方面常 出错；口语能力较差，不能用英语组织课堂教学，一味地用汉语教英 语；教学方法陈旧、忽视语言技巧的训练。那么我们就不能跟上现 代英语教学的步伐，我们英语教师自身口语素质太差，因而无法把握 英语教学的潮流。我们在实施任务型教学的过程中，就得用英语来解 决课堂内外所遇到的现实问题。因此，就需要我们英语教师自己得说 一口流利的英语来和学生进行沟通，让学生在课堂上尽量不使用母 语，沉浸在英语的对话氛围中，这就要求教师自己基本上不说母语， 而且还得说标准的英语，让学生能听懂，能和学生“一唱一和”，给 学生营造一个学****英语的“真空”，让学生畅游在英语氛围浓厚的海 洋中。
英语教师要通过不同的途径提高自身的口语素养。
每个英语教师由于自身英语素养的差异，在备课上所下的功夫就 有所不同。比如：笔者本人，由于自己英语水平起步较低，我只学过 初中三年英语，师范毕业后，我们边远山村学校缺英语教师，我只好 强撑着上英语。学校条件比较差，十多年前，连录音机都没有，为了 不误人子弟，让农村子女也能学好英语，为了让学生能学到一口地道 的英语口语，不负学校和家长的重托，我不得不“破费”买来录音机, “笨鸟先飞”：自己先模仿磁带录音读熟悉、读准确，才自信的走到
讲台去传授。并且认真备好英语课上常用和必用的每一句英语口语， 上课前自己先练****几遍，再让其他英语教师帮助纠正，直到满意了才 写在备课本上。因为，用英语上课，不是要求漫无边际地说英语，而 是要求教师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短语、句型、课 文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用，教师当然也应该会 用，这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时，对没把握的 词句要查阅工具书，或请教别人，把它弄明白。实际上，备课的过程 也是教师运用英语的过程，也是一个提高和锻炼自己的过程。另一方 面，我们英语教师要积极参加培训，争取参加县市级实施英语口语、 听力测试培训班。这种培训班一般都安排了经验丰富而且英语口语表 达能力相当强的教师作指导，这对英语教师的专业知识水平及教学能 力有很大的帮助，平时要经常利用挤时间到一些优秀教师的课堂中取 长补短。我通过学业的提高和各种培训，现在基本能胜任英语课的教 学了。随着学