语文园地六[341].doc

语文园地六
教学目的：
识字认字，注意书写笔画和字形构造。
会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。
激发学生对大自然的探究热情，并能写出自己心中的疑惑.
朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
养成良好的阅读****惯。
教学重难点:
能在句子中根据语境推断出词语的意思。
能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的考虑。
背诵古诗,理解古诗的内容。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
识字写字
出示各场馆图片，创设情境，老师带着学生游览这些地点.
出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
去掉词语拼音，认读词语。(结合图片,以图识字）
开火车检查认读情况。
出示第一组字“含、迎、留"，指名说出它们的笔顺,全班一起书空，梳理笔顺。
出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字构造.指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练****梳理笔顺。完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍.老师巡视，注意书写姿势.
猜词意
出示第一句话，指名读.
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来"，应该和“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）
出示另外两个句子，小组讨论。
讨论完毕后，指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形构造、偏旁部首猜测词意.“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。
我爱问“为什么”
(老师范读短文）我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，和你的同桌交流一下吧！
请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。
写好卡片，小组成员交换看.每组选出一张制作最精巧的卡片作品，张贴在教室展示墙上。
谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。
老师：有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后搜集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，和他一起讨论一下吧！