IASK高中语文必修5《边城》说课稿.doc

IASK_高中语文必修5《边城》说课稿
IASK_高中语文必修5《边城》说课稿
IASK_高中语文必修5《边城》说课稿
《边城》说课稿
一、说教材《边城》是高中语文必修5第一单元的一篇小说。是著名作家沈从文的代表作。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描述了湘西地域特有的风土人
情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，突显出了人性的和善美好与心灵的澄澈纯净。通过小说，我们将感觉沈从文所描述的湘西风土人情，走进诗意的湘西世界，理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
本单元的学****重点是注意把握小说的主题和情节。通过前面两课的学此后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。
二、说学情学生为高二普通文科生，学生的语文修养不太好，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，表达不到位。因此需要通过朗诵来加强语感；但思维较为活跃，所以需要深度挖掘的时候能够通过小组合作，议论解决；学生在此前刚才学过两篇小说，已初步掌握品味小说语言和剖析人物形象的一般方法，因此我选择以人物对话的鉴赏作为切入点来理解课文。
三、说教学目的根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学****剖析人物形象和环境描绘所起的作用”，我确定我的教学目的是：
（一）知识与能力：通过人物的语言描绘、心理描绘，把握作品中翠翠、爷爷等人物形象，培养学生把握人物形象的能力。
（二）过程与方法：泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能
力；阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
（三）情感态度与价值观:感悟作品中所表现的古朴、朴实的风气和民俗美、人情美。
教学重点:通过语言描绘、心理描绘和情感变化，把握翠翠形象
教学难点：理解细腻入微的情感变化。体会作者所要表现的人性美。四、说教法、学法
新课程理念很强调学生的自主探究性学****因而，我根据情况采用了小组议论、师生对话等方式。解说时让学生在预****后熟悉课文的基础上圈
点勾画,筛选出描绘翠翠情感变化的重点词语，并结合作者写作风格和课文背景归纳情感变化的原因是什么，认真推测这些词语之间的内在关系。让学生反复品读祖孙的对话，让学生议论这段对话是怎样展现人物性格的，
体现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱与呵护，包含着翠翠怎样的心理活动，并结合翠翠的情感变化这条线让学生总结爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面。
五、说教学过程
课时安排:2课时，
主要教学环节：
（一）导入新课（创设意境）1、配乐《水乡》播放湘西风情的图片2、介绍沈从文及其作品风格，介绍写作背景，给出“边城”的解
题。设计意图：综合运用多媒体功能，吸引学生注意力，促进其快速
进入情境。
（二）介绍整个小说的情节
设计意图本文是小说节选而成，从整体上把握文本内容，理清思路，
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