浅谈初中英语课堂如何培养学生的创造性思维.doc

浅谈初中英语课堂如何培养学生的创造性思维.doc浅谈初中英语课堂如何培养学生的创造性思维
贵州省福泉市地松中学 刘祥建
【摘要】现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争。当今 社会在不断发展中，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。“英语课是一门 实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力 以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。研 究表明：学生的逻辑分析能力有两次大的快速发展，一次是六岁至八岁，另一次 是九岁左右，但这两次逻辑思维的发展都有具体思维的参与和协助。而依赖于视 觉、直观的简单推理能力到十一岁已相当发达，纯逻辑关系判断形式推理等抽象 思维能力要到十二岁以后才能发达起来。而初中生正好处在十一至十五岁之间， 已具备了直觉思维和抽象思维的能力，这正是发展、培养创造思维能力和最佳时 期。
【关键词】初中英语；创新思维；培养
【中图分类号】G459.22 【文章标识码】C 【文章编号】
1326-3587 (2014)06-0030-01
创造既有逻辑思维的成分，又有非逻辑思维的成分，是一种非常复杂的 心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理 性为检验标准，本文针对创造性思维的特征给出了自己的培养方法。
一、创造性思维的概念及其理解
创造性思维就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得出创造性结 果的过程。这里所说的创造性有双重含义。一是结果具有社会价值，是前所未有 的；二是结果没有社会价值，但对个人而言却有新意，从教育的意义上说，对已 知东西的再发现也是创造，对创造性思维的理解应从这两个方面去进行。
二、创设情境，激发创造性思维，培养学生的创新意识和创造性思维品
创设积极思维的问题情境，是激发创造性思维的一种重要方法。在教学
中，教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性, 培养学生的创新意识。在课堂教学中，我针对初中学生固有的好奇心，结合教材 内容，尽量创设问题情境，以既有趣味性又有挑战性的问题，激发学生的求知欲 望和探究热情，激励学生全员参与教学活动，引导学生最大限度地通过独立思考、 自主操作或者互相研讨、展开争辩等方式自主地获得知识和技能，同时培养了学 生的创新意识。
如在教学人教版 7A Unit3 Let’s celebrate !第一课时 Welcome to the unit 时，教师可预先在课间把教室布置成多种节日氛围的综合：每个窗户上贴上不同 节日的标识，黑板前挂上不同节日的食物等等。这样学生一定会产生好奇：老师 究竟要干什么？从而在课堂上老师利用不同节日的标识和食物教学单词和课文 时，学生就会根据老师的提问：What festival is it? What do we eat on the day?
Which is your favourite festival? Why do you like it?等等自然而然、积极主动地做 出反应。然后利用课文中Bob与Alice的对话，来谈论他们自己最爱的节日及其 原因和穿着打扮等。这样，不仅掌握了本课所学的知识，而且还活化并创造性地 运用了课文中的语言文字产生新的内容。从这个例子中可看出：课堂教学中教师 要善于抓住