“口语交际”教材分析与教学建议.docx

2 / 3
“口语交际〞教材分析与教学建议
　　义务教育六年制小学语文第一册修订本 ,新增加了“口语交际〞局部 ,目的是标准学生的口头语言 ,训练学生的听、说能力 ,培养他们良好的听说态度、语言****惯 ,以及口语交流中的语言交际能力。口语交际是听话、说话的开展 ,比能听、会说要求更高。听话、说话有时是单方向的 ,而口语交际那么是双向互动的 ,它不光训练学生听说的技巧 ,而且还包括他们的举止谈吐、文明礼貌。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力 ,这种能力要在语言的实践活动中培养。
第一册教材的口语交际自成体系 ,在教学中应注意以下几点：
一、要让学生动手
本册口语交际注重语言实际 ,强调在动手实践或活动的根底上进行听、说的训练。因此要让每个学生都动起来。如?我会拼图?、?我爱画画??有趣的游戏?等内容 ,要让学生动手拼、动笔画、亲自做游戏 ,并在此根底上让学生自己说、同桌互说、小组比赛、全班交流。
二、要让学生动脑
在学生亲自实践的根底上 ,教师要引导学生开动脑筋 ,想一想怎样把动手操作或活动的经过说清楚。如?有趣的游戏? ,在学生进行贴鼻子游戏之后 ,先启发学生想一想 ,参加贴鼻子游戏的都有谁 ,自己在贴鼻子的时候眼睛怎样 ,有什么感觉？当把小丑的鼻子贴上时大家有什么反响？自己贴的结果怎样？这次游戏玩得怎样？等等 ,然后再让学生练****说话。
三、要让学生动口
口语交际的目的之一是培养学生语言表达能力 ,因此进行口语交际训练时 ,一定要让每个学生都动口说 ,给每个学生表达的时机 ,使每个学生都能畅所欲言。
2 / 3
四、要让学生动耳
口语交际是双边活动 ,既要培养学生说话的能力 ,又要培养听话的能力。要引导学生认真倾听别人发言 ,对别人发言的优点、缺点评一评、议一议。要学****别人的长处 ,在不断地归纳、分辨、评价中开展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性 ,到达语言交流的目的。不要只注重说的训练 ,不注重听的训练 ,或只注重听说 ,不注重语言交流 ,要表达双向互动的特点 ,鼓励学在发表自己的意见 ,从而培养创新精神。