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隐喻认知理论在英语词汇教学中的应用-精选教育文档
隐喻认知理论在英语词汇教学中的应用
英语教学中，词汇教学是其中的一个重要环节。词汇的熟练掌握与运用对学生的听、说、读、写、译等各项技能的提高有着十分重要的影响。由于受到索绪尔的结构主义的影响，传统的词汇教学认为词语与意义之间的关系是任意的，从而忽视对词语认知例句的深入研究与讲解，使得大多数学生认为词汇记忆无规律可循，只能采用“死记硬背”的方法记忆。这种投入大，耗时长而产出低的“尴尬”，不仅直接挫伤学生的学****积极性，也让词汇学****成为学生学好英语的“瓶颈”。其实，英语词汇大都是由一些基本词汇（核心词汇）借助隐喻手段演变而来，而词汇的许多意义也都可以通过隐喻有机联系起来，因此，将隐喻认知理论应用于词汇教学，不仅使词汇学****变得有理可循，还有利于改善词汇教学效果。
一、隐喻认知理论
英语单词“metaphor（隐喻）”源于希腊语“metapherein”，该词由前缀“meta-（伴随）”加上“-pherein （携带）”构成，指的是将一件东西从一个地方移到另外一个地方的运动过程；用在语言运用过程中，主要指以一个事物的某些特征去认知、理解另一个新的事物。古希腊的Aristotle最早对隐喻进行较为系统的研究，他在On Rhetoric中将隐喻归为修辞学的范畴，认为隐喻就是一种语言表达形式。传统的语言学将隐


隐喻认知理论在英语词汇教学中的应用
英语教学中，词汇教学是其中的一个重要环节。词汇的熟练掌握与运用对学生的听、说、读、写、译等各项技能的提高有着十分重要的影响。由于受到索绪尔的结构主义的影响，传统的词汇教学认为词语与意义之间的关系是任意的，从而忽视对词语认知例句的深入研究与讲解，使得大多数学生认为词汇记忆无规律可循，只能采用“死记硬背”的方法记忆。这种投入大，耗时长而产出低的“尴