g4语文-《但愿人长久》.doc
上传者：小健
2022-06-16 14:51:07上传
DOC文件
88 KB
第二课《但愿人长久》
教学目标：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
掌握本课10个生字，理解一个多音字。
体会苏轼对亲人的思念之情，了解《水调歌头》的创作背景。
教学重点难点：
教学重点：
体会苏轼对亲人的思念之情，了解《水调歌头》的创作背景
教学难点：
学生生活阅历浅，对理解诗人在中秋月圆之夜思念亲人的情感有一定的困难。
教学设计：
课时安排：3课时
课时1：简介苏轼，让学生对其有一定了解，并能够对他的作品产生兴趣；初读课文, 指导学生掌握本课生字，和一个多音字；朗读课文，初步体会诗人对亲人的思念之 情。
课时2：通过诵读课文，体会诗人从“思念”到“埋怨”，再到“宽慰”的情感变化
课时3：
课时1
一、导入：（15）
抽查作业：找学生讲讲“东坡肉”名字的由来，引出诗人。（苏轼不仅仅是 一位官员、美食家，还是一位大文学家。）
苏轼在杭州做官时，浙西发大水，大湖泛滥，庄稼大片淹没，苏轼及时采取 了有效措施，并组织当地居民疏通河渠，筑堤建坝，使当地百姓度过了难 关，也使西湖旧貌换新颜。老百姓都非常感谢他，也很爱戴他。听说他爱吃 猪肉，过年时大家都抬着猪肉去给他拜年。苏轼收下猪肉，就指点家人做成 方块的红烧肉，分给大家。吃过的百姓无不称奇。由于苏轼又号“苏东 坡”，所以大家给苏轼的红烧肉起名为“东坡肉”，流传至今。
苏轼简介：（ppt）
苏轼（1036-1101）北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川人。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙 “门下三父子，都是大文豪。”
苏轼最有名的一首诗词是《水调歌头》，现在我们一起来欣赏一下。
（1） （ppt）欣赏配乐朗诵
（2） 学生自己配乐朗诵
引出课文
哪位同学知道诗人为什么要写这首词？（中秋节时思念他的弟弟）今天我们就一起来 了解一下。
二、 初读课文，整体感知（15）
检查预****情况（读课文，标自然段序号）
自读课文，老师巡视，解答疑问
画出重点字词：
品尝观赏心绪不宁手足情深形影不离各奔东西屈 指算来埋怨十全十美宽慰但愿
分组齐读课文，纠正易读错的词，解释字词
A组：1、2自然段 B组：3、4自然段 C组：5、6自然段
大家已经了解了课文内容，用一句话说说诗人为什么要写这首诗？
（老师提示：时间，地点，原因）
中秋月圆之夜，苏轼看到别人与家人团聚，共度佳节，因为思念在远 方的弟弟，写下了这首诗词。
三、 精读课文，体会作者情感，把握结构特点（15）
快速浏览课文，找出表达诗人心情的词：
思念一-心绪不宁 埋怨 宽慰
小组讨论：如果要你来划分结构层次，你会怎么分？
根据诗人的情感变化，分为三个部分：（思念的原因）1、2、3； （因为思念而埋怨）4、5；（宽慰）6；
课时2
齐读1、2、3,感受诗人思念亲人的感情
（1）想像自己是诗人，中秋节孤独一人，身在远方，是怎样的感 觉？
孤独，思念亲人（“因思念弟弟而心绪不宁”）所谓“每逢佳节倍思 亲”抒发的就是这样的情愫。所以在中秋月圆之夜，苏轼看到人们都 合家团聚，观赏明月，想到自己远离亲人，天各一方，自然不免触景
伤情，心绪不宁。
（2）诗人为什么单单思念弟弟，而不是别人呢？（手足情深）
写这首词时，苏轼已经40岁了，父母、妻子都相继去世，所以
教学目标：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
掌握本课10个生字，理解一个多音字。
体会苏轼对亲人的思念之情，了解《水调歌头》的创作背景。
教学重点难点：
教学重点：
体会苏轼对亲人的思念之情，了解《水调歌头》的创作背景
教学难点：
学生生活阅历浅，对理解诗人在中秋月圆之夜思念亲人的情感有一定的困难。
教学设计：
课时安排：3课时
课时1：简介苏轼，让学生对其有一定了解，并能够对他的作品产生兴趣；初读课文, 指导学生掌握本课生字，和一个多音字；朗读课文，初步体会诗人对亲人的思念之 情。
课时2：通过诵读课文，体会诗人从“思念”到“埋怨”，再到“宽慰”的情感变化
课时3：
课时1
一、导入：（15）
抽查作业：找学生讲讲“东坡肉”名字的由来，引出诗人。（苏轼不仅仅是 一位官员、美食家，还是一位大文学家。）
苏轼在杭州做官时，浙西发大水，大湖泛滥，庄稼大片淹没，苏轼及时采取 了有效措施，并组织当地居民疏通河渠，筑堤建坝，使当地百姓度过了难 关，也使西湖旧貌换新颜。老百姓都非常感谢他，也很爱戴他。听说他爱吃 猪肉，过年时大家都抬着猪肉去给他拜年。苏轼收下猪肉，就指点家人做成 方块的红烧肉，分给大家。吃过的百姓无不称奇。由于苏轼又号“苏东 坡”，所以大家给苏轼的红烧肉起名为“东坡肉”，流传至今。
苏轼简介：（ppt）
苏轼（1036-1101）北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川人。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙 “门下三父子，都是大文豪。”
苏轼最有名的一首诗词是《水调歌头》，现在我们一起来欣赏一下。
（1） （ppt）欣赏配乐朗诵
（2） 学生自己配乐朗诵
引出课文
哪位同学知道诗人为什么要写这首词？（中秋节时思念他的弟弟）今天我们就一起来 了解一下。
二、 初读课文，整体感知（15）
检查预****情况（读课文，标自然段序号）
自读课文，老师巡视，解答疑问
画出重点字词：
品尝观赏心绪不宁手足情深形影不离各奔东西屈 指算来埋怨十全十美宽慰但愿
分组齐读课文，纠正易读错的词，解释字词
A组：1、2自然段 B组：3、4自然段 C组：5、6自然段
大家已经了解了课文内容，用一句话说说诗人为什么要写这首诗？
（老师提示：时间，地点，原因）
中秋月圆之夜，苏轼看到别人与家人团聚，共度佳节，因为思念在远 方的弟弟，写下了这首诗词。
三、 精读课文，体会作者情感，把握结构特点（15）
快速浏览课文，找出表达诗人心情的词：
思念一-心绪不宁 埋怨 宽慰
小组讨论：如果要你来划分结构层次，你会怎么分？
根据诗人的情感变化，分为三个部分：（思念的原因）1、2、3； （因为思念而埋怨）4、5；（宽慰）6；
课时2
齐读1、2、3,感受诗人思念亲人的感情
（1）想像自己是诗人，中秋节孤独一人，身在远方，是怎样的感 觉？
孤独，思念亲人（“因思念弟弟而心绪不宁”）所谓“每逢佳节倍思 亲”抒发的就是这样的情愫。所以在中秋月圆之夜，苏轼看到人们都 合家团聚，观赏明月，想到自己远离亲人，天各一方，自然不免触景
伤情，心绪不宁。
（2）诗人为什么单单思念弟弟，而不是别人呢？（手足情深）
写这首词时，苏轼已经40岁了，父母、妻子都相继去世，所以
g4语文-《但愿人长久》
