假如没有灰尘说课稿.docx

若是没有尘埃讲课稿
若是没有尘埃讲课稿
若是没有尘埃讲课稿
新课标人教版小学语文五年级上册
《若是没有尘埃》讲课稿
（2013— 2014 学年度第一学期）
青铜小学 董雪莲
若是没有尘埃讲课稿
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优选
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12* 《若是没有尘埃》讲课稿
五年级 董雪莲
一、说教材
本文是新课程教材五年级上册三单元的一篇课文，是一篇说明文。
这篇说明文语言正确、生动，知识性、兴趣性很强。作者运用了假定、
列数字、对照等说明方法， 清楚理解而又生动地说了然尘埃的特色作用
及和人类密不可以分的关系。
二、说教课目的
正确、流畅地朗诵课文， 理解课文的主要内容， 认识到尘埃的特色和作用。
意会作者的说明方法并学****运用。
懂得任何事物都有两面性， 遇到初步的辩证唯心主义启发教育。三、说教课重难点
掌握文章主要内容， 懂得任何事物都有两面性。 领会说明方法的作
用并学****使用。
四、学情剖析
这是一篇略读课文， 学生以自学为主， 经过前几篇课文的学****学生对说明文学****的状况基本能够掌握。
五、说教法和学法
培育学生优秀的人文修养， 语文修养以及合作研究精神， 创新精神，新课程标准的重要理念， 为了实现这一目标， 同时也为表现新课程标准中知识与能力、 感情与态度， 过程与方法三个维度的一致， 充足调换学生的踊跃性和主动性， 建立开放而有活力的语文讲堂。 教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生研究并体验，
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优选
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最后进行拓展延长， 进而表现教师的主导性和学生的主体地位， 表现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特色。
六、说教课过程
我的讲堂构造是：怀疑导向——自主阅读研究——合作研究体验— —全班沟通，学****升华。
（一）怀疑导入、板书课题
1、大家都见过尘埃吧，是否是很厌烦它？那若是没有尘埃是否是很好呢？今
天我们就来学****第 12 课《若是没有尘埃》。板书课题。
2、出示诗句：“不时勤拂拭，勿使染尘埃。 ”读一读，谈谈你对诗句的理解。
从这个行动中我们感觉到了人们对尘埃如何的感情？（厌烦）
3、教师借助资料，图片展现尘埃造成的危害。假如没有尘埃我们的世界将会
怎么样呢？
（