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浅谈图表类英语写作
汪建容 【摘要】 本文主要介绍了通过构建图表类写作模式和教师加强指导来提高学生图表类英语写作的能力。
【关键词】 图表类英语写作;写作模式;加强指导

1 图表类写作的重要性
2003年颁布的《普通高中英语课程标准》对高三学生英语写作的一个要求是:能根据文字或图表提供的信息写短文或报告。再纵观近几年各省市的高考书面表达,图表类作文占了相当的比例,由此可见图表类作文的重要性。

2 图表类写作的现状
对大多数学生来说,图表类写作一直是个难题。他们即使绞尽脑汁,写出来的一大堆东西也让人大跌眼镜,得分让人惨不忍睹。究其原因,一方面是他们基本功欠缺,有待夯实;另一方面,多数英语老师在平常的教学中对此类作文的训练重视程度不够,缺乏应有的指导,致使学生遇到此类作文无从着手,写出的作文没有章法,错误百出。如果教师在平常教学中足够重视,进行有效地指导,系统的训练,使学生熟知并构建此类作文的写作模式,学生完全有能力得心应手地对付这块“硬骨头”。

3 图表类作文的特点
相对于提纲类作文,图表类作文有一定难度。它要求将图表形式的信息转化成段落文字信息,这就要求考生首先必须看懂图表确定内容要点,(而提纲类作文直接给出内容要点);其次再运用相关词、短语、句型和语法规则完成一篇主题突出,内容清楚、连贯、逻辑性强、结构完整,用词准确的80-120字左右的短文。它主要考查考生的构思能力和实际语言表达能力。

4 图表类作文的基本模式和语言特点
由于命题形式的不同,图表类作文有其基本模式和自己的一些语言特点。图表类作文的第一句话往往开门见山地点明本图表所反映的主题,常用到这些句型;The chart(table/diagram/graph)shows(tells/describes/represents) that…;As is shown (can be seen) in the chart, ……; As we can spot from the chart,…;It can be seen from the chart that…等。在点明主题后,分析数据间的主要差异及趋势,然后描写,将数据转化为文字材料,这是图表类作文的主要部分(依具体情况灵活处理,没有什么固定的模式)。最后归纳总结或发表评论,常使用的短语和句型有:in short, in brief, in a word, in my opinion, as far as I'm concerned, in my eyes, in my view, generally speaking, we can learn(know)…, we can draw the conclusion that…,等等。

5 图表类作文的指导和训练
首先使学生熟悉图表类作文的写作模式和语言特点,其次从写作步骤上加强指导。写作步骤包括三个方面:①审题:审题是书面表达的第一步,也是最重要的环节之一。只有审好题才能做到不偏离主题,不随意发挥,才能确定好内容要点。②选择相应的表达:哪些词是最恰当的,每一个要点要用什么样的句型来表达,要做到心中有数,要选择最有把握的,最熟练的句型来陈