人教版小学语文四年级上册教案全册.docx

人教版小学语文四年级上册教课设计全册
人教版小学语文四年级上册教课设计全册
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1 观 潮
学****目标
1、理解课文内容，能依据上下文理解“若有若无、齐头并进、漫天卷地”等重点词语
的含义。
2、有感情地朗诵课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”
的次序给课文分段。
3、认识钱塘江大潮壮丽奇异的自然情形，感觉自然之壮美。
教课重、难点
认识钱塘江大潮壮丽奇异的自然情形，感觉自然之壮美。
课前准备
1、课前发动学生采集反应钱塘江大潮的文章和图片。
2、课件。 ( 图文并茂、声乐联合 )
总序 1课时
第一课时
直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预****过课文了，这儿的“潮” ，就是指钱塘江大
潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧 ?
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅行胜地。今日，就让我
们跟着作者一起走近它，触摸它、赏析它、感觉它 !
b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告诉“我
们观潮”的时间、地址、事情的这么一个句子。 ( 第二自然段的第二句 )
句子：这天清晨，我们到达了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这天”和“这里”分别指的是什么 ?你能联系上下文改一改，自己试着说
一说吗 ?( 阴历八月十八，海宁市的盐官镇 )
◆“听说”怎么讲 ?自古以来可谓为“天下奇景”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人
亲眼目击了，终究能否与“听说”的一致呢 ?请同学们认真地读一读课文，想想问
题。
品尝“奇”，感觉奇景
你以为“天下奇景”奇在哪里呢 ?
1、边默读课文边用“ ”划出最能感觉到大潮的“奇异”的语句。读一读，说一
说领会。 ( 小组沟通、报告 )
2、重点品读“潮来时”的“奇” ：壮观、奇异。
a、点拨：句 l ：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷转动。 ”
句 2：“过了一会儿， 响声愈来愈大， 只见东边水天一线的地方出现了一
条白线，人群又沸腾起来。 ”，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么 ?眼看潮水来了，带给你的感觉又是什么呢 ?
◆合时指引学生联系“闷雷转动、一条白线”的情形谈感悟。 ( 奇：声音、形 4k) b．精读第 4 自然段，立体赏“奇景” 。
◆范读，朗诵感觉：这时，你又忧如看到了什么 ?听到了什么 ?
◆提高学生字斟句酌评论“奇” 。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗 ?用自己的话告诉大家，好吗 ?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气概猛、声音响。 “齐头并进、浩浩大荡” ，你能想象得出那是一种如何的场
面吗 ?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种如何的气概呢 ? ◆这三句话能调动次序吗 ?为何 ?( 由远及近，点拨“移”字的精妙 ) ◆赏识课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真切到来的这一刻能否是与大
家方才想的相同呢 ?那就请大家一起凝思赏析这惊心动魄、壮丽奇异的一刻吧 !+ 品读回味：赏识了潮水到临之际的壮观，令我们不得不钦佩作者的遣辞造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗 ?
◆对话追问：假如你站在大潮眼前，你会怎么想 ?又会怎么做呢 ?( 启迪学生与课文、作
者、大自然对话 )
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗 ?
◆配乐朗诵：“潮来时”的三、四自然段。 ( 语速由缓到急，语调由沉静到高昂，顿挫
有力 ) 更奇的还在后面 ! 请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇” 。
a．读了以后，你感觉更“奇”的表此刻哪些情形里，哪个词语里 ?
b．合时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其情形。
c“恢复”一词能去掉吗 ?为何 ?( 引起学生联系前文 )
4、品读“潮来前”的“奇” 。
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a．过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是很沉静的。自然，平时的钱塘江就
挺美的，也能看到大潮。只可是，在“观潮日”这天，我们所看到的大潮更令人
向往与期望，于是在江潮来以前，大堤上早已人流如潮，翘首相盼