2021年七月的天山教学反思(10篇)精选.doc

七月的天山教学反思(10篇)
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七月的天山教学反思 第1篇：
《七月的天山》是一篇很美的散文, 字里行间尽显天山之美。
初读课文后, 孩子们几乎不用我提醒, 就找到了关键词进入天山、再往里走、走进天山深处, 理清了课文的写作顺序。
在作者碧野的引领下, 根据移步换景的顺序, 我与孩子们兴致勃勃地游览了天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林及无边的繁花, 在品读感悟中逐一欣赏北国天山别具一格的美。
虽然是略读课文, 根据教学提议一般只上一课时, 可是, 如此优美的散文, 如果只让孩子们停留在初读赏析的阶段, 似乎太遗憾了。总期望能让孩子们更进一步, 深入文本, 在脑海中留下深刻的印象。
是, 又引领着孩子们进入了第二课时的精读。回顾第二课时, 有三个教学片断令自我欣慰：
片断一：赞赏独特感悟
当抛出有感情地朗读课文, 找到自我喜欢的描述天山美景的句子, 有滋有味地读一读, 能够是一句话, 能够是一段话, 也能够是整篇课文, 读出你对天山美景的欣赏, 等一会儿全班交流时, 孩子们摇头晃脑, 纷纷投入了对天山美景的再次品读赏析之中。
大约三分钟后, 琅琅书声逐渐小了, 一只只小手争先恐后地举了起来。在第一课时的基础上, 孩子们用自我的朗读与感悟, 对天山美景作了精彩的回放（省略, 不一一例举）。
除却文中直接描述天山美景的句子, 有几个孩子竟然对间接描述天山美景的句子, 做了精彩到位的品读赏析, 其独特的领悟本事, 令我叹为观止。
生1：（活力满怀地读）：虽然天山这时并不是春天, 可是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？
教师：这句没有直接描述天山的美景, 你为什么选中了这句？
生1：虽然这句没有直接描述天山的美景, 可是作者用反问的语气强调了七月天山独特的美。春天的花园是五彩缤纷、光彩夺目、美丽非凡的, 可是七月天山那无边的繁花, 在作者的眼中, 竟然比春天的花园还要美。我欣赏的就是这种不一般的美！
教师：你真会欣赏！教师佩服你的眼光！作者间接写出了七月天山独特的美, 用上反问的语气, 更显天山之美！同学们, 让我们再来读读这句话, 感受作者对天山的由衷赞美之情！
全班孩子再次动情地朗读课文最终一句。
片断二：及时引导纠错
孩子出错是正常的, 因为经验总是在不断出错、纠错中构成的, 孩子总是在不断地出错、纠错中成长的。课堂, 应当是允许孩子出错的地方。然而, 在语文课堂上, 应对孩子出现的错误, 一些教师却视而不见、听而不闻, 一些教师急着赶进度, 常常忽略对孩子的引导。这些, 都不利孩子的成长。其实, 错误是很好的教学资源。一个敏感的教师, 一个机智的教师, 善抓住各种机会, 对孩子进行教育, 尤其是对错误资源的利用。所以, 在课堂教学中, 我异常关注孩子, 只要发现存在问题, 就紧抓不放, 或直截了当, 或旁敲侧击, 引导孩子, 帮忙他们纠错。
生1：我喜欢这句――骑马穿行林中, 只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声, 使密林显得更加幽静。因为这句话写出了原始