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浅谈化学教学中学生自学能力培养的途径
联合国教科文组织的埃德加·福尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学****的人。”新课改也明确指出:“倡导自主、合作、探究的学****方式。”这些理念都强调突出学生的主体性,重视学生学****能力的培养。
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化,以及物质间相互作用关系的科学,是人类认识世界和探索世界的主要手段之一。面对丰富多彩的大千世界,被动的接受性学****很显然已经不能满足探索未知世界的需要,因此培养学生的自学能力就显得尤为重要。然而,反观当下的化学教学,师授生从的“填鸭式”教学依旧把控着课堂,学生的探究能力和创新能力受到严重的抑制,无法在学****中完成自我知识的建构。鉴于此,自主学****能力的培养就成了化学教学中一个亟待解决的问题。下面我结合自己多年来在一线教学中的探索和实践,粗浅地谈一下化学教学中学生自学能力培养的途径。
一、制定导学案,使学生初步树立自主学****的意识
多元智能理论认为,学校教育不是机械教育,而是开发人的潜在智能的教育,应该通过各种途径全面开发学生的多种智能。导学案,即教师根据教学重难点,在充分掌握学情的基础上,对即将教授的内容制定的教学方案,它是教师的“导”和学生的“学”的基础,是学生自主学****的依据。在化学教学中,教师可以根据教学内容,给学生制定一份有针对性的导学案,让学生借助导学案,对化学教材中的内容进行自主探索和自主学****这样学生在自学的过程中才会避免盲目性,对所要学****的知识条理化、清晰化、具体化,从而初步树立自主学****的意识,为学生自主学****能力的培养打下坚实的基础。如:在学****蒸馏和萃取》这一节时,我就给学生制定了相应的导学案,要求学生对导学案中的问题进行自主探究。内容大致为:1.制蒸馏水的过程中,加热前加入几粒沸石的目的是什么?2.冷凝管中注入冷却的水的方向如何?3.蒸馏操作的步骤是什么?还需注意什么问题?4.漏斗使用前要进行的操作是什么?如何操作?5.能不能用酒精来萃取碘酒中的碘?6.向碘的饱和水溶液中加入CCl,震荡后静置,有什么现象?为什么有这种现象?然后让学生根据导学案对课本内容进行由浅入深地分析和探究,如此便让学生参与了教学活动,使学生初步建立了自主学****的意识。
二、进行背诵积累,使学生打下坚实的自主学****的基础
虽然同为理科,但化学课不同于数学、物理的一个显著特点就是知识点繁多且分散,被称为“理科中的文科”。因此,记忆在化学学****就显得尤为重要,比如:元素周期表、元素符号、化学方程式、元素的物理属性和化学属性、某些物质的特殊反应等等,这些知识点分散,琐碎,容易混淆,难于记忆,但这些知识点又是学****化学的基础,因此,这就要求学生在自主学****的过程中对这些知识点进行有效的记忆。只有这些基础性的概念、性质、符号的问题解决了,学生在后面的自主学****中才能最大地发挥自己的主观能动性。
三、开展课外实践活动,激发学生浓厚的自主学****的热情
建构主义理论认为,知识不是通过被动传授获得的,而是以学****者的“前见”为背景,在特定的师生交流和探索的过程中建构起来的。对学生自学能力的培养,除了课堂上的启发诱导外,教师还可以将这一活动延伸到课外。如:针对化学课具有自主性、灵活性、开放性的特点,可以組织学生开展化学课外实践活动。与课内学****相比,课