物理实验教学中培养创新意识之我见doc-物理实验教学中培(共5页DOC).docx

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新课程实验教学论文评比
物理实验教学中培养创新意识之我见
顺德华侨中学 周 璐
[关键词]
创新意识、实验教学、科学探究、教学评价、教学民主、协作学****设计
[论文提要]
我国的物理实验教学方法只重能否完成实验和实验结果，不重实验过程，不重视学生的设计思想，不重实验的“分析与认证”。笔者认为现代教育目标应是培养创造性人才，应彻底转变“以教师、课堂、教材为中心”的传统实验教学思维，积极实践基于“教学民主”、“主动探索”、“协作学****合理评价”等新型物理实验教学模式的建构，使学生树立创新意识和创新能力，在未来的科技竞争中成为创造性人才。
创新意识是指对自然现象和社会现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从不同的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教育创新的主阵地是课堂，学生求知的大部分时间在课堂上度过，课堂教学成为学校教育的主要形式，尤其是物理学科的特殊性，学生创新思维的养成、创新能力的提高主要在物理实验课堂教学过程中完成，《普通高中物理课程标准（实验稿）》把“科学探究及物理实验能力要求”作为内容标准的重要部分，并就科学探究的七个要素提出具体要求。在高中阶段怎样才能培养学生的创新意识呢？
一、发挥主体作用，实行实验教学民主，善为学生“惑”
教师教学民主中除传道、授业、解惑外，还包括“生惑”。亚里斯多德说过“思维是从疑问和惊奇开始的”，因为疑问能使学生心理感到茫然，认知产生冲突，促使学生积极思考。从这一角度上说，创新始于问题，没有问题何来创新？爱因斯坦说得好：“找出问题比解决问题更重要，因为解决问题只需要教学或实验的技巧，而发现新的问题，新的可能性，以及从一个新的角度来看旧问题，必须有富有创造力的想象力。”因此，在物理实验教学课堂创新活动中，为了提高学生学****的兴趣，进而更好地发挥主体作用，教师应善于从实验目的
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出发，设计多种方案，运用多种实验