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做一名有教课主张的教师—读《名师的教课主张》有感
利用假期时间，我仔细拜读了《名师的教课主张》一书，此书是主编张俊平“苏派教育”丛书系列之一，重视介绍了名师的教教事例和教课理念，即名师的教课主张。张主编将苏派名师的主张集中在一同，让读者既有横向比较，又有纵向比较，同时又以课例解析，使得读者关于苏派教课的认识更为全面和透辟。
阅读的过程中，我领会到了一个个鲜亮而独到的教课主张，感觉到名师们宽阔而深刻的教课思想，他们的主张汇
聚在一同， 形成了一片思想的森林。 我穿越此中， 得益匪浅。
最大的感觉就是，教师，应有自己的教课主张。
萧伯纳以前说过这样的话： “一个人假如没有什么主张，他就不会有风格，也不行能有。一个人的风格有多鼎力量，就看他对自己的主张感感觉有多么激烈，他的信念有多么坚定。”他的意思很显然，风格来自自己的主张、追求。形成风格，第一要拷问信念和追求自己的主张。主张应当是
风格的魂灵。
确实，风格离不开主张，离不开思想。福楼拜是一位
执着追求 “最适合的字” 的作家。 他说，思想是风格的雕塑。别林斯基则说，思想是风格的血液。思想的淡化以致离开，
风格之花势必会凋落、枯败而逝世。一个教师的教课主张有多坚定多强盛，教课风格就会有多鲜亮多独到。
教课主张是一个教师的中心教育理念，是教育思想的详细化和凝练，也是个性化的表达，如同一个人心里的指南
针。一般教师， 也应当有自己的教课主张， 这是一般教师 “教育自觉”的重点性标记。一般教师应当是思想者，是“反省
性实践家” 。教课主张正是对教育教课深刻思虑后所形成的一种看法、一种思想，不单表达了对事业、对学生热爱的感情上的自发，也表达了理智上的自觉。这类自发与自觉，正是对理想教育的追求，表现为教育自觉和自由。拥有教育自觉的教师才会有追求，也才会有行动；有理念，理念才会逐渐成为信念；有实践，实践才会逐渐成为实验。能够说，教课主张是从教育自觉的根上长出来的鲜亮的绿叶。一个缺少
教育自觉的教师，很难成长为优异教师。
教课主张不是某一个清晨就能确定起来，更不是空穴来风，没有长久的实践和思虑，是形成不了教课主张的。所以，想要形成自己的教课主张，需做到以下几点：
一、勤于阅读，完美自我。
阅读，能够帮助教师完美自己的知识构造。只有完美的知识构造才能真实帮助教师在教育这条路上走得比较远。阅读是丰厚自己文化积淀，撷取先贤经验的最快捷的方式。
有了深沉的积淀， 个人的综合修养就加强； 有了深沉的积淀，我们对教材才能有自己独具个性的理解；有了深沉的积淀，
我们对教材设计， 方可融入更多 “感性”与“理性”的思辩
所以，作为一名青年教师，每日需抽出一些时间阅读，让阅读成为****惯，充盈自己，这样才利于我们形成自己的教课主张。
二．