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小学数学课堂教学中有效练****研究开题报告
小学数学课堂教学中有效练****探究开题报告
本课题《小学数学课堂教学中有效练****探究》于2022年10月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会2022年教育科研重点课题，现起先实施探究。
一、课题探究的理论价值和实践价值
课题的理论价值：
课堂练****是小学数学教学的一个重要组成局部。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反应信息，刚好进展纠错和指导。具有稳固、强化、反应、提升、开展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练****因素有很大的关联：练****可以出质量，但练****也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练****中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练****不进展重复的练****不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练****对学生的学****是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练****的时间，削减练****的量。因此在传统的“练****观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练****中存在的问题进展分析，对传统的“练****观”进展反思，确立效率意识，提倡有效练****br/>课题的实践价值：
通过本课题的探究，盼望能从教与学两个方面来探讨有效练****的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练****的方法，让课堂练****包括复****练****对新知的针对性练****稳固性练****综合性练****拓展性练****等。〕贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练****提高课堂练****的有效性。
二、课题探究的目标和内容
课题探究目标：
1．探究在新课程标准的背景下课堂练****设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时造就学生的数学实力，提高教学效率。
2．探究在新课程标准的背景下合理的练****构造和学生喜爱的课堂练****形式，激发学生的学****爱好，提高学生学****数学的主动性和踊跃性，使全体学生都得到开展，进而提高小学数学的教学质量。
3．利用经历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面开展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维构造，造就学生的创新意识。
探究的内容：
1．新课程标准下小学数学课堂有效练****的设计的原那么。
2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练****的内容和形式。
3．小学数学课堂有效课堂练****中老师的作用。
4．小学数学课堂有效课堂练****中学生的情感体验。
创新之处：
有效练****的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练****的现状提出的。我们提出此课题，探究课堂有效练****的设计的策略、练****的构造与层次性、练****的形式、练****的教育价值及老师在练****中的地位等问题。让学生在数学练****中既要驾驭学问又要开展思维实力，更要让对数学学****产生踊跃的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
三、课题探究的过程设计、技术线路和实施步骤
总体实施步骤：