农村小学英语教学对初中英语教学影响问题的思考.doc

农村小学英语教学对初中英语教学影响问题的思考

　　摘要：从理论上来说，越早接触一种语言，就越容易接受它。怎样让学生顺利的完成从小学到初中的过渡，怎样使小学英语与初中英语更好的衔接，需要我们中小学的教师一起来努力。农村的英语教学从初中提前到了小学三年级甚至是一年级，充分说明了国民对英语的重视。但是由于小学英语教育和初中英语教育存在很大的差异，小学生在升入初中后，往往会产生种种不适应，从而引起学****英语兴趣下降，学****成绩滑坡。初中的教学任务较重，在教学形式上与小学还有很大不同，要求背诵与书写的东西增多，在学********惯上也是一个很大的挑战。
　　关键词：英语教学；语音；书写
　　中图分类号：G62
　　文献标识码：A
　　文章编号：1672－0407(2011)06－023－02
　　
　　随着社会的发展与进步，英语已经成为人类各个领域中应用最为广泛的语言之一。英语学****越来越被我们所重视。农村的英语教学从初中提前到了小学三年级甚至是一年级，充分说明了国民对英语的重视。但是由于小学英语教育和初中英语教育存在很大的差异，小学生在升入初中后，往往会产生种种不适应，从而引起学****英语兴趣下降，学****成绩滑坡，初一就产生了严重的“两极分化”。这种现象产生有其多方面的原因。而这种两级分化的情形，在我看来，比以前从初中开始学英语的时候，要更严重一些。从《英语课程标准》中可以看出，从小学三年级到高中三年级的十年是一以贯之的，分为九个级别。应该说，从课程整体编排上，中小学英语衔接应该是较为顺畅的。小学英语教学会更加促进初中英语的教学。但在实际教学中，却产生了一些不良的影响。主要表现在以下几个方面。
　　
　　一、英语语音方面的影响
　　
　　我们都知道，英语和汉语的发音部位有很大的不同。英语多数是用口腔中后部发出，而汉语是在口腔中前部，也就是舌尖处发音。目前农村学生多数是从三年级开始学****英语，学****方式多数以模仿录音或老师的发音为主。老师基本上不进行发音部位知识的讲解。这就造成了学生的发音单纯的依靠听觉而决定。而听觉对于不同的学生来说，还是会有一些细微的差别。再者，学生仅仅通过模仿，没有理论上的指导，当离开老师或是录音磁带，他们的发音就会出现很大的偏差。而为了帮助自己记住发音，不少学生就利用汉语或是汉语拼音对英语进行标注。曾经看见过这样的英语标注，bus-爸死，miss-妹死，guess-该死，yes-爷死。甚至还有这样骇人听闻的标注，汉子汉子偷汉子，俺还偷汉子。实际上是英语hands，hands，two hands，Ihave two hands，可以想象，这样的一个学生，除了英语发音不标准以外，更重要的是没有培养出正确的学****方法，甚至可能会扼杀这个孩子学英语的兴趣。我们中国学生学****英语跟学****汉语有很大的不同。我们的周围到处都是说汉语的人，而且在教师队伍当中有相当多普通话优秀的老师。我们从一年级就开始学****汉字的发音工具――汉语拼音。一年级甚至幼儿园的小朋友都可以借助这种工具来阅读简单的材料。而英语学****则不同，尤其是农村小学的英语，很多老师的发音就不够标准。更缺少口语锻炼的大环境。同时，我们现行教材对音标的教学没有明确的要求，这就造成了学生尽管会读单词，要么发音不准，要么是只会就词读词，不会像学汉字一样独立拼读单词。由