浅谈创新型教师的修养.doc

浅谈创新型教师的修养.doc浅谈创新型教师的修养
人类跨入21世纪，迎来了一个崭新的时代一知识经济时代。知识经济对教育提出了更 高的要求，新世纪的教育将是开放的、创新的教育。随着我国加入WTO和基础教育新课程 改革的步伐日益加快，中国与世界将互相开放。我国教育的开放将更加明显，创新教育的发 展将更快。这种教育是以培养创新人才为根本目的的，而创新性人才的培养则取决于创新型 教师。那么创新型教师应具备哪些修养才能适应时代的要求呢？笔者认为创新型教师除了具 备教师应具备的一般素质外，还应具有特定的、适应创新的素质，主要包括创新性的教育理 念、创新性的人格特征、多元化的知识结构和科研型的教学能力。
（一） 创新性的教育理念
实现培养学生学会求知，富于创造，具有创新精神和实践能力的教育目标，要求教师转 变教育理念。创新型教师首先要确立新的教师观、学生观、教学观和人才质量观。
创新型教师的教师观强调教师是学生的良师益友，教师以平等、宽容的态度既要把课堂 还给学生，把学****的权利还给学生，鼓励学生发表自己的新观点、新看法，又要用自己的表 率楷模作用，对学生加强创新性人格的教育和塑造。正如联合国教科文组织编写的《学会生 存一教育世界的今天和明天》对教师角色的论述那样：“教师的职责现在已越来越少地传递 知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位 交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”
创新型教师的学生观和教学观要求教师应把学生作为学****的主人、教学的中心。要注重 培养学生的主体意识，积极引导学生独立感知教材，把课本知识变成自己的素质，并运用于 实践。新课程标准提出，教师要面向所有的学生去发展每一个体的创造个性，构建相互尊重、 相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。为此，教师要艺术地运用有声语言和 教态语言营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，其中包括虽不成熟完 善却闪烁着创新思维火花的一得之见；要艺术地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生以 独立的角色，建设性的态度对教师作出科学的质疑、争辩乃至批评，形成师生双边心智对流。
创新型教师的人才质量观，不再把分数作为衡量学生学****质量的惟一标准，而是从学生 的全面发展出发，强调学生整体素质的提高，尤其是创新精神和创新能力的提高。
（二） 创新型的人格特征
走进新时代，国际竞争日趋激烈，对基础教育提出了严峻的挑战。教育不应再是培养传 统人的摇篮，而应是塑造现代人的基地。教师只有具备了创新性的人格才能适应教育的发展 和时代的要求。笔者认为，新时期创新型教师人格应体现在以下几个方面： 1要充满创新***
列宁说过：“没有'人的感情'，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师虽然不是 演员，但是他调动感情的功夫绝不能逊于演员，否则他就很难感动学生并赢得学生的共鸣。
“创造的热情和***是主体创新动力机制中不可缺少的因素，一个丧失热情和缺乏责任感的 人，是不可能以积极主动的姿态投身于创造活动中去的”，创新意识和创新精神强的教师，一 般都富有***，他们“登山则情满于山，观海则意溢于海”，以他们自身的情感张扬，强烈地 感染学生的身心，激发他们的创新冲动。只有教师具备一定的创新***，才能影响学生，学 生的灵魂里才能不断渗透着教师创新的人格