“用符号记录数据”教学设计.docx

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“用符号记录数据〞教学设计
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教学内容
苏教版?义务教育课程标准实验教科书数学?一年级〔下册〕第98～99页。
教学目标
１． 使学生在感兴趣的问题情境中 ,产生统计的需求 ,感受数学和生活的联系。
２． 使学生经历简单的统计过程 ,初步学****收集、整理、分析数据的方法 ,会把整理出来的数据填在简单的统计表里 ,能利用统计表里的数据提出问题和答复下列问题。
３． 开展学生的数学思维 ,提高学生解决问题的能力 ,培养学生学****数学的积极情感 ,使学生体验合作的乐趣。
教学重点
选择适宜的记录方法收集数据 ,体会合作的乐趣。
教学过程
一、 创设情境 ,导入新课
１． 出示假设干小动物在操场上的场景图。
提问： 今天 ,森林里的小动物举行跳绳比赛 ,看一看 ,有哪些小动物？每种小动物各有多少只？
学生可能答复： 用分别排一排、再数一数的方法 ,可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。
提问： 现在你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？
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２． 教师引导： 分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学****的统计方法。今天这节课我们继续学****统计。〔板书课题：统计〕
二、 实践操作 ,探索新知
１． 谈话： 比赛马上开始了 ,三个队各选一名代表进行跳绳比赛 ,获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形 ,分别是正方形、三角形和圆。
提问： 谁知道这三种图形各有多少个吗？〔不知道〕
师生讨论： 用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？
以小组为单位说说各自的想法。
２． 提出要求： 每组只能派一个同学翻开盒子看 ,而且这个同学还不能直接报出每种图形的个数。想一想 ,其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？
学生讨论后明确： 可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称 ,其他同学把结果记下来。
３． 小组按要求活动 ,教师巡视。
４． 汇报交流。
〔１〕 小组内交流。
〔２〕 全班展示记录方法。
可能出现的方法：
③ 正方形三角形
正方形
圆三角形
圆三角形……
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⑥ □12345
△1234567
○1234
〔3〕 比拟评价。
你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？
请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。〔小组活动〕
统计后适当地多请几组展示 ,让学生体验成功的乐趣。
５． 填表。
〔１〕 认识表格。〔投影出示下表〕
要求学生说说每个空格各应填什么内容。
〔２