六年级数学综合实践活动课教学设计 《确定起跑线》教学设计.docx

六年级数学综合实践活动课教课方案___《确立起跑线》教课方案
六年级数学综合实践活动课教课方案___《确立起跑线》教课方案
六年级数学综合实践活动课教课方案___《确立起跑线》教课方案
六年级数学综合实践活动课教课方案 《确立起跑线》
教课方案
六年级数学综合实践活动课教课方案 《确立起跑线》 教课方案
教课内容：
人教版课程标准实验教材六年级上册第 75 —76 页。
教课目的：
1、经过该活动让学生认识椭圆式田径场跑道的构造，学会确立
起跑线的方法。
2、经过活动培育学生利用小组合作，研究解决问题的能力。
3、经过活动让学生确实领会到研究的乐趣，感觉到数学在体育
等领域的宽泛应用。
教课过程：
一、课前讲话：（3 分钟）
同学们，前不久我们银川市包办了小学生运动会， 我校的体育健儿们努力拼搏获得了优秀的成绩。 你们都看到竞赛了吗？（学生回答）老师也看了一些竞赛， 可是老师和同学们同样要上课， 还有很多出色竞赛都错过了。今日，我要先带大家去观摩一场小型的运动会。
[ 设计企图：课的开始经过师生对话，说说同学们身旁发生的大
事，合理利用课前的几分钟，就如同奏响了讲堂教课主题曲的前奏。
既吸引学生学****的注意力， 也可拉近师生之间的心理距离， 激发学生
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六年级数学综合实践活动课教课方案___《确立起跑线》教课方案
六年级数学综合实践活动课教课方案___《确立起跑线》教课方案
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的学****热忱，创建宽松的讲堂气氛， 让学生在心理安全的状态下进入
学****活动。 ]
二、创建情形，提出问题（ 5 分钟）
1、情形导入：小动物的运动会。
（多媒体播放） 四只小兔子从同一条起跑线起跑， 分四个道次沿
椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。
师：同学们对这场竞赛有什么看法吗？你有什么方法能够使竞赛
公正呢？
[ 设计企图：数学课程标准中指出数学重要密联系学生的生活环
境，从学生的经验和已有知识出发，创建优秀的教课环境。运动会是
学生生活中很熟****的活动，它贴进学生的生活实质，真切、自然。课
的开始在这样一个学生熟****的活动中设计了一场不公正的竞赛， 让学
生在观看的同时也发现了竞赛中存在的问题， 而且提出问题。 学生还
联合自己的生活经验发布认识决问题的方法， 比方：学生提出将起跑
线向前挪动的方法，等等。激发了学生研究问题的欲念。 ]
2、赛事回放：赏识体育场上运动员起跑时的图片。
教师同步解说： 同学们的想法与我们体育竞赛中的想法同样， 进
行 400 米的竞赛，假如从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差距，为了公正的原则，会将起跑线挨次向前移。
3、提出问题：体育竞赛中，相邻两道起跑线都提早必定的距离，这个距离是随意挪动