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师德师风建设自查报告
师德师风建立自查报告
  我校以加强师德标准为主线，以学科教学渗透为根底，以实效性为原那么开展切合实际、丰富多彩的教育活动为载体，遵循教育规律和学生身心开展规律，进一步加强和改良师德工作。学校重新完善了《师德建立实施方案》和《师德考核细那么》，建立了标准老师从教行为的《我校老师一日行为标准》,提高了老师队伍整体素养。
  1.开展“五查五看”活动找准师德偏差。学校遵照《中小学老师职业道德修养》的要求，结合学校实际，在老师中开展了“五查五看”的活动，组织老师通过活动，找准师德偏差，重新树立老师良好形象。一查“奉献”，看在思想上是否做到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生效劳，为家长效劳，为社会效劳。找准人生观、价值观上的偏差。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的偏差。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关怀爱惜学生，敬重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的安康成长。找准心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否到处为人师表，领先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的偏差。五查“创新”，看在教育教学实践中有无创新意识，勇于探究，缔造性地做好每一项工作。找准观念意识上的偏差。全校针对查出带有共性的问题，要求老师们各自“对号入座”，制定出整改的详细措施，限期学****改正，努力树立老师在新时期的新形象。
  2.课堂教学是对学生进展教育的主阵地和主要形式，更是学校师德工作的主渠道。为此，学校进一步强化课堂教学师德示范功能，把师德标准六条悬挂于各办公室和教室内，让每位学生都能参照要求监视老师的言行是否符合标准要求，是否贯穿于教育教学的各个环节，落实在教学行为上。
  3.开展师德整改家庭问卷调查和反应活动。在开展师德建立活动中，学校不搞形式，学校、家庭、社会亲密协作，削减走过场现象发生。学校组织师德领导小组，建立了家长委员会，通过家长委员会、家长访校接待日、家访问卷调查、看法反应、社会人士问卷调查、看法反应等形式同学生家长建立经常性联系，刚好沟通状况，谨慎听取家长对学校管理和老师师德整改的看法建议，开创了师德建立的新局面。
  4.加强师德建立，深化教育教学改革，全面提高教育质量。师德建立是以先进的经历为参照，以促进学生全面开展为目的，以是否促进学生生动活泼主动地学****为标准，老师在教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等方面，紧紧围绕课堂教学大力推动师德建立。进一步加强对科研工作的领导，树立德育为先“科研兴校，全面育人”意识，增加“以科研为先导、向科研要质量”的必要性和紧迫性，提高了老师对科研工作的充分相识。
  5.充分发挥责任制评估作用，加强学校的师德管理。进一步发挥学校责任制评估的导向作用，接着强化过程性评估这一环节。在师德建立中，建立了学校师德评价细那么，确定了在责任制中的量化比例，一是按责任制评价体系，对各位老师师德建立过程中的学****笔记、周记、答卷、论文、演讲、自查报告、整改措施等进展综合性评价;二是对“师德”进展专项评估;三是有目的地进展调研，通过听课与老师和学生座谈，查看资料等形式对师德工作进展全面剖