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朱自清背影公开课教案及教学设计精选
导语：《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文
追忆了作者在八年前 (1917 年 ) ，父亲朱鸿均 ( 任徐州烟酒公司局长 ) 被解职，朱家“祸不单行” ，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与
父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。以下是本站小编整理的朱自清背影公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
朱自清背影公开课教案及教学设计 一、案例背景
、教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过
普通人的日常琐事， 表现“爱” 的主题， 诉说人与人之间 ( 尤其是对于普通人、弱者 ) 的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍
充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来 ?在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦
虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和
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感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上 ; 父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
、学生分析：
我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学****活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。
、教学目标：
、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子
之情。
、学****描写人物的方法，体会语言的特点。
、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
、教学思路：
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《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因而我分“了解背景，进入情境” 、“整体感知，理清思路” 、“合作探究，细节赏析” 、“拓展阅读，学生****作”四个环节进行赏析。
教学手段：
朗读：本文为一篇美文， 语言朴实感人， 因而感知，感悟文章内容， 朗读是必不可少的环节， 形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
研讨点拨：课堂教学以学生自主探究为主，重点研
读文中父亲说的“五句话儿” ，出现的“四次背影” ，“三处情感的跌宕” ，两个“聪明” ，“一声长叹” 。选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会，教师在疑
难处给予指导点拨。
. 教学步骤
( 一) 了解背景，进入情境
以文学常识导入：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人 ,
散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》 、《欧旅
杂记》 , 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
1925 年 10 月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八
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年前与父 在南京浦口分 的情景，写下了 散文名篇
《背影》。作者曾 ： “我写《背影》 ，就因 文中所引的父 的来信那句 。当 了父 的信，真是泪如泉涌。我父 待我的 多好 ，特 是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 篇文只是写 ⋯⋯”
( 二) 整体感知，理清思路
：范 文，学生听 ，把握文章的感情基 ，体味本文表达了一种怎 的思想感情。注意文中几次出 背影。
生：本文字里行 渗透着淡淡哀愁，父 儿子疼 、不舍。
：从朱自清先生的写作背景来看， 合自己的生活体
，你能描述当年“我”