专题一文言文选择题型分析.ppt
上传者：华子
2022-06-15 17:28:56上传
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专题一文言文选择题型分析
Module und Variations_E
1
3、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。
4、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系；而选项却以因果关系处理。
5、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。
其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有据。
考题二：古诗词鉴赏专题复****br/>一、诗歌鉴赏需具备的知识积累
１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。
２、常见的意象和意境
（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风 静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭” “青天”）
在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。
３、常用的表达技巧
表达技巧
艺术手法
表现手法
表达方式
记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明）
表现手法
虚实关系、动静关系、远近上下关系 /托物言志／象征、抑扬、白描、对比/烘托、反衬、借古讽今、联想与想象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系
修辞手法
比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等
篇章结构
首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当
层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等
４、常见的情感、主旨 （１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 常见术语归类见下表：
归类
具体表述
举例
忧国伤时
揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
对国家民族前途命运的担忧
揭露统治者穷兵黩武
杜牧《过华清宫》
杜甫《春望》
《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》
杜甫《登楼》
杜甫《兵车行》
建功报国
建功立业的渴望
保家卫国的决心
报国无门的悲伤
山河沦丧的痛苦
理想不为人知的愁苦心情
曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
王昌龄《从军行》
辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 少年不识愁滋味》
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
屈原《涉江》
思乡怀人
羁旅愁思
思亲念友
边关思乡
闺中怀人
孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子 十年生死两茫茫》
范仲淹《渔家傲 塞下秋来风景异》
生活杂感
寄情山水、田园的悠闲
昔胜今衰的感慨
借古讽今的情怀
青春易逝的伤感
仕途失意的苦闷
告慰平生的喜悦
年华消逝，壮志难酬的悲叹
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
辛弃疾《京口北固亭怀古》
李清照《如梦令 昨夜雨疏风骤》
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头 明月几时有》
送别感怀
依依不舍的留念
情深意长的勉励
坦陈心志的告白
柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
王勃《送杜少府之任蜀川》
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（２）评价主旨类常用术语
①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
②言简意丰：语言简洁，内容丰富。
③意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味 ，言有尽而意无穷。
④含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
⑤此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语
５、常见的语言风格
能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、华美绚丽、笔调婉约……
具体解说：
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写
Module und Variations_E
1
3、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。
4、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系；而选项却以因果关系处理。
5、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。
其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有据。
考题二：古诗词鉴赏专题复****br/>一、诗歌鉴赏需具备的知识积累
１、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。
２、常见的意象和意境
（１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风 静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭” “青天”）
在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。
３、常用的表达技巧
表达技巧
艺术手法
表现手法
表达方式
记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明）
表现手法
虚实关系、动静关系、远近上下关系 /托物言志／象征、抑扬、白描、对比/烘托、反衬、借古讽今、联想与想象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系
修辞手法
比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等
篇章结构
首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当
层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等
４、常见的情感、主旨 （１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 常见术语归类见下表：
归类
具体表述
举例
忧国伤时
揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
对国家民族前途命运的担忧
揭露统治者穷兵黩武
杜牧《过华清宫》
杜甫《春望》
《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》
杜甫《登楼》
杜甫《兵车行》
建功报国
建功立业的渴望
保家卫国的决心
报国无门的悲伤
山河沦丧的痛苦
理想不为人知的愁苦心情
曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
王昌龄《从军行》
辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 少年不识愁滋味》
陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
屈原《涉江》
思乡怀人
羁旅愁思
思亲念友
边关思乡
闺中怀人
孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子 十年生死两茫茫》
范仲淹《渔家傲 塞下秋来风景异》
生活杂感
寄情山水、田园的悠闲
昔胜今衰的感慨
借古讽今的情怀
青春易逝的伤感
仕途失意的苦闷
告慰平生的喜悦
年华消逝，壮志难酬的悲叹
王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
辛弃疾《京口北固亭怀古》
李清照《如梦令 昨夜雨疏风骤》
白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头 明月几时有》
送别感怀
依依不舍的留念
情深意长的勉励
坦陈心志的告白
柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
王勃《送杜少府之任蜀川》
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（２）评价主旨类常用术语
①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
②言简意丰：语言简洁，内容丰富。
③意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味 ，言有尽而意无穷。
④含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
⑤此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语
５、常见的语言风格
能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、华美绚丽、笔调婉约……
具体解说：
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写
专题一文言文选择题型分析
