鲁教版九年级全一册Unit 4.doc

鲁教版九年级全一册Unit 4
I like music that I can dance to. Section B （2a-2e)
教学设计
一、教学目的
1。 知识目的：
掌握课文重点单词及短语；稳固that/which/who引导的定语从句的用法，理解阿炳和二胡曲《二泉映月》的相关信息。
2. 才能目的:
能根据文章标题和图片信息对文章内容预测的才能；会运用略读和查读的阅读方法；能利用思维导图和知识图表的提示概括文章大意。
3. 情感目的：
通过课文学****在课堂活动中增进学生之间的交流和合作，培养学生团队意识和合作意识;培养学生积极乐观的生活态度，和抑制困难不断奋斗的精神。
4。 学****策略目的：
会运用略读和查读的学****策略和学会和同学们合作交流学****br/>5. 文化意识：
理解中国传统音乐及乐器。
二、 教学重难点：
1。 教学重点:
阅读策略掌握。略读、查读、精读及读后各个环节的技巧掌握。
2。 教学难点:
that/who/which引导的定语从句的用法。
三、 教学方法:
任务型教学法，合作探究教学法，小组活动法。
四、教学过程:
Step 1: Warming-up
1。 Greeting.
Free talk： Do you like music?
Do you know any Chinese traditional instruments？
Which one do you like best? And why?
【设计意图】：议论学生熟悉并感兴趣的话题-——音乐、乐器，由老师童年记忆中爷爷二胡引入今天文章相关内容.
Step 2: Lead in：
Appreciation（欣赏) of Erquan Yingyue
【设计意图】：播放《二泉映月》背景音乐出示阿炳的图片，让学生在凄美的音乐声中初步感受阿炳，走进阿炳和他的音乐。
Step 3：Presentation:
呈现文章标题和图片。
【设计意图】： 让学生具备看文章标题和图片预测文章内容的才能。
Step 4:Skimming
让学生带着这两个问题去略读，并告诉学生略读的方法.
1. Which musician does the reading passage mainly talk about?
2. Match the main idea with each paragraph. （连线）
Para。1 a. Abing’s life
Para.2 b。 Abing’s achievement (成就）
Para。3 c。 Moved by a piece of music
【设计意图】： 通过略读策略引导学生对文章整体理解，概括每段文章大意是对文章整体理解的关键，也是学生阅读理解才能的根底。为接下来任的完成提供了一个明晰的脉络.
Step 5: Scanning
让学生带着这几个问题练****查读的阅读技能，学生先独立完成，解决不了的可以和伙伴讨论.
1.What is the name of his most famous piece of music?
2。