初中语文课堂作业布置有效性的初探.docx

初中语文讲堂作业部署有效性的初探
初中语文讲堂作业部署有效性的初探
初中语文讲堂作业部署有效性的初探
初中语文讲堂作业部署有效性的初探
尤溪七中 胡莉玲
“有效教课”是 20 世纪 80 年月形成的一种教育理念。所谓“有效” ，主假如指经过教师在一段时间的教课以后，学生所获取的详细的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教课有没有效益的独一指标。语文讲堂教课的理解亦是这样的。
作为讲堂教课过程基本环节之一的作业设计，是语文教课工作中的基本环节，是实行素质教育、进行课程改革的重要载体。现代教育观认为：学生达成语文作业，不不过是为了复****稳固和深入知识，也是在实践运用语言，形成技术，同时又是在培育和提升他们的察看、剖析、创建、综合等能力。
现阶段的语文讲堂教课与作业练****没法有效协力，作业设计不可以精心选择、练****形式固定单调的问题层见迭出，忽视了课程目标三个维度中的“过程和方法，感情态度和价值观” 。严重影响了学生语文学****的水平。所以，在新课程背景下，在鼎力倡议有效教课的今日，作业的有效性更应值得我们重视。
一、侧重讲堂作业部署的兴趣性与多样化
俄国教育家乌申斯基指出： “没有丝毫兴趣的强迫性学****将会抹杀学生研究真谛的欲念。 ”实践证明“兴趣是最好的老师” ，任何一门学科都应当扎实、开朗、生动的全面提升学生的文化修养。经过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去达成作业。
作业的兴趣性是指作业的内容和形式能否风趣。作业的兴趣性依靠于作业的表现形式和学生对有关内容的理解。作业的表现方式能够是语言的、图片的、模型的，也能够是实物的、察看的、操作的和体验的。学生对它们的兴趣，其表现因人而异。这就使作业在形式上呈多样化。
教师要擅长在学生活动中捕获机遇，设计灵巧多样的作业内容，充足发挥学生的主动性和创建性，让听、说、读、写和演、唱、画、做等多种形式
相联合，让学生多种感官参加学****察看记录，讲故事、谜语、成语接龙、
游戏作文、朗读古诗、自编诗集、学做小诗人利用节日写一段祝福诗词或制
作等。应寓知识的学****和技术的训练于生动形象的兴趣性练****之中。这样就
能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想摩拳擦掌，这样一来，
学生主动参加的踊跃性就会高涨。
如教完七年级上《童趣》一课，我部署的作业是找一个小孩子感兴趣地
方自己感觉，训练学生的想象力。这种作业不单稳固了讲堂所学知识，还让
学生亲身着手，创建性地进行了各种实验资料的代替与运用，给学生供给了
一次创建性思想能力培育的机遇。
二、侧重讲堂作业部署的实践性与生活化
新课程标准指出，语文的实践性特色，决定这门课应当从实践中学****语文实践又不可以不过理解为书面语言训练，实践的对象不该限于书籍，而应当让学生接触丰富的语文学****资源，重视各种语文学****实践机遇。应侧重培育学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文资料，在大批的语文实践中掌握运用语言的规律。所以，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获取直接的经验，获得第一手资料，更重要的是指引学生实现认识的第二
次飞腾，把获取的知识和经验用