浅谈大学生信息素养教育.doc

浅谈大学生信息素养教育
李 峰 朱 虹 靳光亚 摘要:文章探讨了大学生信息素养教育的概念及内涵,提出了提高大学生信息素养的举措及途径。
关键词:大学生信息素养

进入二十一世纪,随着电子技术以及网络的飞速发展,人们每天都要面对大量的信息流,面对海量的信息,如不能及时有效地处理和吸取自己所需的信息,必将被时代所淘汰。培养当代大学生的信息素养,是他们生存于信息时代的当务之急,也是实现他们终身学****的必要途径。信息素养作为信息时代的一种必备能力,正日益受到高校教育者的关注。
一、信息素养的概念和内涵
信息素养,最早由美国的保罗?泽考斯基于1974年提出,他认为信息素养是指人们在工作中运用信息、学****信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移和社会的发展,人们对信息素养的解释也在不断丰富,到1989年,美国图书馆协会提出了一个被普遍接受的信息素养定义:具有信息素养能力的人,能够充分地认识到何时需要信息,并能有效地检索、评价和利用信息,即掌握了各种学****方法,知道怎样组织知识,发现和使用信息,这些人具有终身学****的能力,因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时,都能够发现必要的信息。
对于当代大学生来说,信息素养是为了适应信息化社会的要求而必须具备的收集、分析、处理信息以及应用信息技术和工具解决实际问题的能力,是学生个体根据社会发展要求所应具备的基本素质。信息素养的内涵一般包含三个方面。
1、信息意识。信息意识是指学生对信息的感觉和认识等心理品质,包括他们对信息的兴趣和敏感性,对信息价值的洞察力判断力。可以说,信息意识是学生信息素养的基础,是他们具备信息能力,提高信息素质的前提条件。
2、信息能力。信息能力是指学生在搜寻、处理、应用信息时所具备的知识与技能。学生的信息能力包括:信息搜集提取能力、信息工具使用能力、信息分析鉴别能力、信息加工处理能力等。信息能力是信息素养的核心,目的是培养人们熟练应用信息技术,根据所掌握的信息技能和信息工具,快速有效地获取、利用信息的能力。
3、信息道德。信息道德是指学生在搜寻利用信息时,要具备正确的法制观念,遵守一定的伦理道德,准确合理的使用信息资源,按照一定的信息规则办事。
二、大学生信息素养的现状
培养大学生的信息素养已成为信息时代的必然趋势。目前大部分高等院校都已将信息教育纳入大学生的课程体系,很多院校都开设了计算机基础、文献检索等课程,通过多种形式对在校生进行不同程度的信息化教育。但由于种种原因,信息素养的教育效果并不尽如人意,普遍存在以下问题。
1、学生的信息意识淡薄。许多大学生没有利用图书馆或网络资源获取信息的意识,大部分学生的信息来源主要还是课堂,除了写毕业论文,平时很少有学生会去图书馆查阅资料。可见,努力提高大学生的信息意识是培养信息素养的首要问题。
2、学生信息能力普遍不高。一部分大学生虽然对信息有一定需求,但信息能力不强,面对海量的信息,不知从何入手。表现在不懂得使用图书分类方法,不会使用网络信息检索工具,不懂得基本的检索技巧等。尽管他们在入学时大都接受过图书馆培训,但是却不能很好地利用馆藏资源,有些同学甚至临近毕业,依然对图书馆的目录体系、检索方法和规章制度不甚了解。
3、学生信