盘古开天地教学设计.doc

《盘古开天地》第二课时教学设计
导入
1、同学们，看老师写一个字：巨，是非常大的意思
请你根据老师说的意思，提炼成一个词语
（1）个头非常大的人：巨人
（2）非常大的斧头：巨斧
（3）非常大的响声：巨响
（4）非常大的变化：巨变
读一读这些词语
齐读课题：盘古开天地
了解内容，体会艰辛
课文中有一段，用了一句话，就讲清楚了盘古开天地的事情，找一找。
（课件出示课文最后一段：人类的老祖先盘古，用他的整个身躯创造了美丽的宇宙）
齐读。
找一找，这短中哪个词讲了“开”的意思？
(创造。板书）
读课文第二至四段，找出描写盘古开天地的动作的词语，想想盘古开天地的过程。
指名回答
（1）(抡、劈）课件出示第二段，请同学读一读。
你觉得这一段或者其中某一句、某个词应该怎么读呢？
指名读，体会“抡”、“劈”的读法。
书写篆体字“开”，下面是一双有力的大手。请你再做做动作，你觉得这句该怎么读？
（课件）“渐渐”分开了，该怎么读？这段中有两个词，和他的意思相同，是哪两个？（慢慢、缓缓）怎么读出“渐渐”的感觉来？
出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成 了天；
重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
你发现了什么？
引读第三段。这段也有表示盘古动作的词语，是哪些？
做做动作，你觉得该怎么读呢？
引导：
盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，脚使劲蹬着地。
一年过去了，盘古……
一百年过去了，盘古……
几千年过去了，盘古……
不知多少年，盘古就这么头顶着天，脚使劲蹬着地。天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨