浅议基于高中数学核心素养的数学文化与数学实验教学整合.doc

浅议基于高中数学核心素养的数学文化与数学实验教学整合
摘 要:数学文化教学,有助于激发学生学****数学的积极性,并产生浓厚的学****兴趣,建议在新课改当下,结合校情、学情,在教学中尝试对数学文化的渗透,打开学生被动学****数学的心门,由被动转向主动学****倍增学****效率。而数学实验教学有力的实施到了教学的环节,提高了教学效果。
关键词:数学文化;数学实验
2018年11月2日,文中十四人一行,赴南京参加了全国课改典型高中名校名师特色课堂现场观摩活动,让我收获颇丰,也深感压力之大,很有危机感,一种被改革的潮流所淘汰,教学被超越的危机感。这次举动,是文峰中学为了赶上时代的要求,跟上新课改的潮流,让文峰中学的发展更上新的台阶而做的走出去学****的一大举措。
此次学****中,有南京市宁海中学郭其俊的讲授的高二数学《分期付款》、南京市雨花台中学张居强讲授的《导数在函数中的应用》(数学数字实验室)、辽宁省大连市第24中学的王绍勇讲授的《直线的斜率与方程》以及浙江省杭州二中校长叶翠微做的《名校的使命与追求》的报告等。
作为一名连续四届辅导高考学生,十多年来苦苦追求提高数学课堂教学的数学老师,我更欣赏郭其俊老师的《分期付款》这节课,他有机地结合多媒体教学,通过数学实验的办法,从各个银行的广告词为开题,进入对银行的经营说明,激发学生兴趣,并进一步追踪主题,引出切身利益的分期付款问题,一下子将学生的思维引向用原有构建的数学知识,特别是数列知识解决身边的实际问题。让学生产生用数学知识解决实际问题的浓厚兴趣。在问题解决中,除了分析与解决问题之外,时不时揭露银行的复利计算,从中得到暴利的事实,不断的刺激学生的学****兴趣。最后,以“读懂一种规则,培养一种能力,理解一种生活,体会一种价值”的多媒体字幕的解释结尾。充分阐释一种数学文化深入,让学生充满学****数学的***,真正体现一种快乐学****探究学****提高了学****效率。真让我回味无穷,对我启发很大。
实际上,课堂教学无定法,提高课堂教学效率是根本。有言道,目标是刻在钢板上的,方法是写在沙滩上的。课改是时时的,素质的培养是事事的。新课标的要求,教学过程突出多样性和选择性,使每位充满个性的学生都得到充分的选择自由,从而得到充分的发展。也就是說构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;这就要求我们一线的教师在教学中更注重的是师生的交流、学****过程以及学****过程中自主探究、合作交流的情感体验,注重在学****过程中培养学****和做人的品性;课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始,课改就是社会性的、多重网状式。而数学文化的教育起着非常重要的作用。数学实验能将生硬的知识在教学中变得鲜活。
譬如,在实践教学中,现行人教版A版必修2中空间几何部分,我教学时,结合当地学情、校情,让学生深入对数学文化的了解,如讲直线与平面平行、平面与平面平行时,借助数学实验展示和学生体验,线面平行问题可转化为线线平行问题,而面面平行问题可转化为线面平行问题。实现复杂问题简单化,而这种化归平面的做法,这是做人、做事最基本的道理,通过巧妙的转化,逐层深入,化难为易,