浅谈农村中学数学学困生的转化.doc

浅谈农村中学数学学困生的转化
初中数学的学****对于农村中学的某些学生来说,一直是一个难有突破的问题,究其原因,一是学生基础较差,缺乏学好数学的信心;二是学****方法不科学,仅仅靠简单的模仿、识记、思维不畅通;三是教师的教育教学理念落后,不注意教学方式,经常挫伤学生的自尊心,导致学生心里压力较大,有问题不敢请教,久而久之,造成了这部分学生在学****数学时存在一定的困难;四是学校管理不科学,造成学校学****环境混乱;五是家长对学生学****不支持,造成学生缺乏学好数学的信心;六是社会对学校教育不支持,造成学生失去学****兴趣。
实际上,这部分学困生在数学学****上,既有困难又有潜能,只要我们在教学工作中转变观念,正确地对待学****困难的学生,认真分析学困生学****困难的原因,有意识地“偏爱差生”,允许学生数学学****上的反复,从中来激发他们学****数学的自信心,并创造条件,让学困生体验在学****上取得成功的情感。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少,因此要积极创造充分地鼓励肯定他们,促使他们对数学产生兴趣,让他们在数学学****上取得成功,使他们感到自己能学好数学。
1.运用激励原理,提高学生学****数学的兴趣
在数学教学中,重视运用激励原理,及时多表扬,少批评,当你向学生提问一个很简单的问题时,如果回答对了,你就表扬他:“回答正确,很棒,你很聪明!如果你继续做到课堂上认真听课,课下努力学****你的数学成绩一定能够赶上来,如果坚持不懈,一定能超过你的同桌。我建议同学们向这位同学学****爱动脑筋的好****惯。好,请坐下吧!”
当他回答错误时,你不要批评他,而且鼓励他说:“你答对了一半,还差一点点就成功了,再动脑筋想一下,发挥你的才智,发挥你的想象力,哪位同学能帮他一下”。要让学困生感到自己还有优点、长处,感到老师并没有放弃他,他还能受到老师的表扬,自己不是很笨,还能够学好数学。这样做,不但提高学****数学的兴趣,还能增强学好数学的信心。
2.运用比较原理,唤起学生学好数学的信心
在数学教学中,要重视运用比较原理。例如,对某学生做思想工作,就说:“我们村在咱们班级中有好几个,他们的条件都比你差,像小明虽然没有你聪明,有时脑子转不过弯来,但是小明学****非常刻苦,功夫不负有心人,小明的数学成绩由班内三十名提高到十五名,而你的数学成绩则由班内第五名下降到班内第十名,你不担心下次数学考试小明把你超过去吗?如果你利用好你的优点,脑子反应快,如果再加上努力学****下次数学成绩一定能进入班内前三名。”
再如,小亮家庭困难,三岁就失去了父母,现在靠爷爷捡废品供他上学,小亮非常懂事,从不给爷爷要零花钱,学****又非常刻苦,数学成绩已由班内三十三名提高到十八名,你的家庭条件可比他好多了,整天有爸爸妈妈宠着,并且每天都有零花钱,咱不要身在福中不知福,你要利用好你的优越条件,努力学****给爸爸妈妈考出一个好成绩,这才是一个好孩子。
3.运用奖励原理,唤起学生学****数学的***
每个学生都希望得到老师的表扬,更希望得到老师的奖励。因为回家后说受到老师表扬父母不相信,而父母看到了奖励一定很高兴。我们应该多方面、多角度进行奖励,例如:我们班在年终期末考试时,班内共有40名学生,已有20名学生获得奖状,虽然我们已经多角度地进行奖励,设有模范班干部奖、优秀班干部奖、进步最快奖、优