北师版四年级上册数学学案.doc

北师版四年级上册数学学案
《温度》教学设计 义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》   教学目的：  1.结合温度的实例，探究零上和零下的温度表示方法，体验用带符号的数表示零上与零下温度的必要性，理解这样做的意义。  2.通过温度计上标计零上温度和零下温度的活动，体会零上、零摄氏度，零下在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。  3.会用带“-”的数表示零下温度并能比拟两个零下温度的大小。   教学重点：会用带符号的数表示零上、零下温度，会读写出温度计上的温度。    教学难点：理解负数的意义及对“0”的新认识。借助温度情境会比拟温度背景下两个负数的上下。     教学具准备：课件 温度计 教学过程： 
〔一〕
从生活出发，导入新课：
1.因为我们今天第一次见面，为了让大家更理解我，我准备告诉大家一个机密！老师方案了一场假期旅行，可是，在整理行装时我就为难了，我该装那些衣服呢〔出示准备衣服〕？ 学生发表自己的见解....  2.你们真是说到老师心坎去了，老师也是这么想的，所以我就整理出了自己想去的几个城市的天气预报，你们在老师整理的这份天气预报中看到了什么？〔通过日常化的对话，引导学生进入今天学****的内容---温度〕
3.同学们观察真细致啊，今天我们就一起去感受一下这几个城市温度吧〔板书：温度〕
〔二〕合作学****共同探究，学****新知 刚刚这位同学在读温度时这个符号是怎么读的啊？找学生大声读出来。在黑板板书℃，强调这时温度的单位，读作：摄氏度。
1.这几个城市有没有你想去的城市，并把其中的１-２个城市的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。
喜欢的城市  天气情况    最高气温〔   〕℃     最低气温〔   〕℃  最高气温〔   〕℃     最低气温〔   〕℃ 学生填写，老师观察学生填写情况，选择不一样的表示方法，展台展示，与学生分享，为了交流方便，选择一个最适宜的表示方式“+ ” 表示零上多少度“- ”表示零下多少度，“+”表示零上温度，可以省略不写，直接写出温度就可以，但“-”不能省略。
2.这位同学你能把你选择的城市的最高温度和最低温度读出来吗？〔插播天气预报音乐〕
〔在学生动手，动脑的过程中发现问题，解决问题，并得到最终正确合理的答案，培养学生发现问题，探究问题，分析^p 问题，解决问题的才能〕
3.那这些温度是怎样测出来？一般测量温度的工具是什么？ 老师出示温度计模型，学生观察温度计上都有什么？学生根据自己的经历说一说。此时出示0摄氏度的来历，0摄氏度表示冰和水能共存的温度。从0摄氏度开场，向上的表示零上温度，向下的表示零下温度。
〔通过认识温度计，理解0摄氏度的意义初步建立数感，通过温度计模型，理解温度在温度计上的位置，为下面知识的学****探究做铺垫〕
4.同学们观察，北京的温度是-2摄氏度，到5摄氏