浅谈医学临床实用型人才的培养.doc

浅谈医学临床实用型人才的培养.doc浅谈医学临床实用型人才的培养
【摘要】 如何培养医学临床实用型人才一直是医学院校教学改革的重要课 题，本文从如何完善教学制度、改善教学模式、调动学生主观能动性等方面进行 了探讨。
【关键词】医学临床实用性人才
如何提升教育水平和教学质量一直是高校教育的现实话题，而教育水平和教 学质量的直接评价标准是高校培养出的学生是否具有较高的素质和质量。医学教 育是以本科教育培养实用型人才为主体，以研究生教育选拔高尖科研人才为导向 的教育模式。大专院校的附属医院是集医疗、科研、教学为一体的医疗机构，而 培养以临床本科教育为主的临床实用型人才是附属医院的重要任务。
1建立健全正确的培养方式
目前我国一些高等学校提出建设研究型大学的目标，使得本科教育质量的提 高被忽视。事实上，世界一流大学都非常重视本科教育，把本科人才培养作为学 校的基础性、战略性工作。教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的会议 上强调本科教学的重要地位，没有本科教育就没有大学，本科教育是更高层次科 学研究和人才培养的基础，是研究型大学实现可持续发展的基本前提［1］。在思 想和宣传上重视的同时，还要在教育理念和教学方式上给予保障。近年来，由于 医学研究生的大量扩招和职业医师法的颁布使得本科临床见****和实****流于形式， 本科教育专业分科越来越细使得学生知识面窄、基础知识缺乏，从而导致本科毕 业学生自身素质和能力明显下降就业困难，也使得基层医院的医疗水平下降。为 保证医学本科教育可持续发展应该在教育理念和培养方式上进行改进。哈佛大学 的“课程体系”能与时俱进，始终处于美国高校的领头地位，课程体系分为：核 心课、专业课及自由选修课三大部分，其特点是学科交融、全面统一、统筹兼顾、 涵盖大千［2］。医学本科教育可以参照这样的课程体系也分为核心课、专业课及 自由选修课三大部分，核心课包括：外语（英语、日语等）、人体解剖学、免疫学、 微生物学、生理学、生物化学、医学统计学、病理学、病理生理学、药理学、计 算机等，专业课包括：内科学、外科学、妇产科学、儿科学、五官科学、传染病 学等。学生入学时不分亚专业，先进行三学期的核心课程教学，然后进行三学期 的专业课程教学并进行临床见****选择有丰富临床经验的带教老师教会学生认症 并能够理论与实践相结合。第七学期学生自选亚专业，也就是自由选修课，学校 规定每个专业选修课不能少于几门，如果时间充裕可以适当跨专业选修。选修课 教学为一学期，学生同时进入自己的亚专业临床见****第八、九、十学期进行临 床实****可以安排两个学期的轮转和一个学期的亚专业（已经自选的亚专业）实****这样的教学课程体系既可以保证学生有扎实的理论基础、良好的实践能力和 动手能力，又可以充分调动学生的自主性和积极性。 2师生互动促进理论与
实践相结合
医学是一门理论与实践相结合的科学，理论来源于书本，实践来源于工作, 怎样把理论和实践联系起来呢？记得东方时空有一期节目采访北京航空航天大学 校长李未，李校长说：“大学不是管理学生，而是全方位为学生服务”，该校从大 学二年级开始为每名学生聘一名导师，该校14名大学生制造一枚火箭并发射成 功。该校为什么能培养出优秀学生？源于该校的办学理念和教学方式，工科院校 都能够为每名学生聘一名导师，医学是以实践为主的学科，医学院校为