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认识物体的形状
【教学目的】
科学知识概念目的
1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的根本特征之一。
2．物体的形状会影响它的平铺方式.
科学探究目的
1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同.
2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目的
1．开展对物体进展研究的兴趣。
2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学技术、社会和环境目的
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点:探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【器材准备】
有一定高度的方盒子、大小一样的乒乓球和木块假设干、橡皮假设干、螺母假设干、课件、班级记录单。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入.同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重.还记得是哪几种物体吗？
(学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)
2．出示两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。
3．引出课题。今天我们一起来“认识物体的形状”。
（板书:认识物体的形状）
4．提出问题.这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式,老师规定统一用“平铺一层"的方式进展。
(课件演示：“平铺一层”）
二、探究将物体平铺在盒内的方式
1．演示平铺的方法,记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。
(课件演示平铺的方法及如何填写表格）
2．请学生以小组为单位,自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。
3．分组活动完毕后，老师将各小组的数据填写在班级记录表单中。
三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响
1．观察班级记录单：有什么发现吗？
引导学生发现:每个小组乒乓球和木块数量都一样,而螺母和橡皮的数量就不一样了.这是怎么回事呢？
2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
(1)各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
共同体验:螺母和橡皮以特定的方式摆放,真的可以都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后,将数据写在对应的摆放方式旁边。
（2）乒乓球和木块只有一